本文關(guān)鍵詞：美國教師教育改革與教師專業(yè)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華中師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 美國教師教育改革與教師專業(yè)化 姓名：鄔春芹 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育史 指導(dǎo)教師：周采 2002.5.1 碩士學(xué)位論文 ⑧MASI_ER’STIIESIS 內(nèi)容摘要 ／ l l教師專業(yè)化是世界教師教育改革的主要目標(biāo)。教師專業(yè)化的目的是提升教 師 中小學(xué)教師 的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)地位，使他們像律師、醫(yī)生等專業(yè)人士一 樣，具有較高的社會地位和較好的經(jīng)濟(jì)待遇。它涉及到各個方面的努力，但最 全面、最系統(tǒng)地提升教師素質(zhì)的還是教師教育。從教師教育的角度出發(fā)，教師 專業(yè)化的基本涵義是：第一，國家有專門的教師教育機(jī)構(gòu)、專門的教師教育內(nèi) 容和措施，力爭使“師范性”和“學(xué)術(shù)性”達(dá)到統(tǒng)一。第二，建立一套系統(tǒng)的 教師質(zhì)量保障體系，包括教師資格考試和教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度。第三，教師 專業(yè)化具有不確定性，它既是一個持續(xù)不斷的努力過程，又是一個發(fā)展的概念∥ 作者先從理論的角度明晰了教師專業(yè)化的概念，然后以時間為經(jīng)度，以教 師專業(yè)化的兩條標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)――是否有專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能；外在 標(biāo)準(zhǔn)――質(zhì)量保障體系是否健全 為緯度，回顧了美國教師教育領(lǐng)域?yàn)閷?shí)現(xiàn)教 師專業(yè)化所做的努力，分析了它在改革過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后，，結(jié)合美國 教師教育改革的成功之處，對中國的教師教育改革提出了一些建議。 本文圍繞教師專業(yè)化的概念展開，除前言和結(jié)語外，共分為五大部分： 第一部分先討論專業(yè)、專業(yè)化的概念，分

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