本文關鍵詞：關于歷史師范生“眼中好課”的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學》 2014年

關于歷史師范生“眼中好課”的研究

王龍  

【摘要】：自2001年新課程改革以來,其影響已經滲透到教育領域的方方面面,對于教師隊伍的要求也越來越高。評課能力和水平是教師基本職業(yè)素質的重要組成部分,在教師職業(yè)發(fā)展中占據重要地位。歷史師范生,作為即將走上工作崗位的歷史教師,對好課認識水平的高低直接關系到未來課堂的狀況,也關乎其自身教師職業(yè)發(fā)展能否有一個良好的開端。因此本文試圖通過研究歷史師范生“眼中好課”,了解和發(fā)現(xiàn)歷史師范生評課水平提升的方向,以為歷史師范生的培養(yǎng)及歷史課程改革做一些必要的貢獻。 本文的結構大致分為四個部分。第一部分的緒論,主要從新課程改革的背景、教師專業(yè)發(fā)展和學生發(fā)展途徑、歷史師范生所必須具有的基本職業(yè)素質、以及當前研究比較薄弱等幾方面,闡述了開展本研究的必要性；對本研究涉及的主要相關概念進行界定；對本文的研究主要框架和方法進行了介紹。第二部分通過對主要文獻的分析和解讀,得出當前的主流的好課觀,并且通過歷史師范生“眼中好課”的標準實例分析,了解歷史師范生的評課觀與好課觀,得出歷史師范生的好課觀問題之所在；第三部分通過對歷史師范生關于一節(jié)具體的好課的評價,找到歷史師范生評課思維水平的差異,以此洞察其評課發(fā)展水平提升的方向；第四部分主要是就前面的研究提出如何促進歷史師范生培養(yǎng)與發(fā)展的行動啟示,并且反思本研究的不足。 通過研究,本文認為提升歷史師范生評課水平的方向是：進一步明確新課程改革所倡導的好課觀念和標準趨勢,樹立正確的好課觀；了解評課的各種類型和水平,并不斷提升評課思維能力水平。為此,必須要進行多方面的共同努力。在大學學習時,師范大學教師要注重此方面能力的培養(yǎng),歷史師范生自身亦應在精進自身教師專業(yè)素質時,注重評課能力養(yǎng)成與水平提升,并且在走上工作崗位后,亦應注重評課能力的提升和自身發(fā)展。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G652;K0-4
【目錄】：

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本文編號：154047