藝術(shù)教育變革和困境受到關(guān)注和重視的今天,藝術(shù)教育處于何種困境,是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的話題。隨著當(dāng)代藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天,作為傳統(tǒng)的雕塑教學(xué)體系已經(jīng)不足以在課堂教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的震撼與共鳴,而且已經(jīng)逐漸滲透到了公共藝術(shù)的構(gòu)建中。作為雕塑教學(xué)中的一個(gè)分支學(xué)科,浮雕課不僅承載著豐富雕塑語(yǔ)言的藝術(shù)使命,而且在當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中有著革命的姿態(tài)。筆者就自己在高校雕塑教學(xué)中所研究的一些心得和體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和歸納,并開始思索,浮雕教學(xué)究竟該教什么,得出的結(jié)論是,浮雕只能作為空間中當(dāng)代教學(xué)觀念的一個(gè)點(diǎn)存在。

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【文章目錄】：
一、浮雕的教學(xué)意義
二、浮雕課程的性質(zhì)及其現(xiàn)狀分析
    1. 課程定位
    2. 教學(xué)要求
        (1) 對(duì)學(xué)生的要求
        (2) 對(duì)教師的要求
三、浮雕思維與創(chuàng)作觀念的深刻層面解讀
    1. 題材選擇
    2. 創(chuàng)作處理
    3. 功能應(yīng)用
    4. 評(píng)價(jià)定位
四、浮雕教學(xué)過程中表現(xiàn)形式的內(nèi)在化要求
結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3935016