本文關(guān)鍵詞：非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論的實(shí)踐與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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文獻(xiàn)名稱：非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論的實(shí)踐與思考

    前言：我校非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)從兩大方面進(jìn)行了改革 ;一方面是對(duì)現(xiàn)有的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加以改革 ,另一方面是開(kāi)展預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐。作為課程改革的重要內(nèi)容之一 ,就是將原來(lái)在第三學(xué)年開(kāi)設(shè)的預(yù)防醫(yī)學(xué) (或叫衛(wèi)生學(xué) ,4 6學(xué)時(shí) )課程進(jìn)行了調(diào)整 ,調(diào)整后在第二或第三學(xué)年開(kāi)設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論 (16學(xué)時(shí) )。調(diào)查結(jié)果顯示 :①有興趣學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論的學(xué)生人數(shù)顯著增加 ;②絕大多數(shù)學(xué)生 (91。15 % )認(rèn)為學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論有助于樹(shù)立預(yù)防為主的觀念 ;③學(xué)生最感興趣的內(nèi)容依次為 :社會(huì)心理與健康 (70 。80 % )、食物與健康 (5 0 。4 4 % )、環(huán)境與健康 (36 。2 8% ) ;④學(xué)生提出理論聯(lián)系實(shí)際、增加實(shí)例、課堂討論、主動(dòng)參與等意愿。
    

文獻(xiàn)名稱 非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)概論的實(shí)踐與思考

Article Name
英文(英語(yǔ))翻譯

作者 李宇飛; 霍東紅; 于燕; 閆劍群;

Author

作者單位
Author Agencies 西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系; 西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系 陜西西安; 陜西西安;

文獻(xiàn)出處
Article From 中國(guó)科學(xué)院上海冶金研究所; 材料物理與化學(xué)(專業(yè)) 博士論文 2000年度

關(guān)鍵詞 預(yù)防醫(yī)學(xué)概論; 教學(xué)效果; 調(diào)查;

Keywords

綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展歷程與趨勢(shì)
綜合性大學(xué)發(fā)展醫(yī)學(xué)教育面臨的六項(xiàng)挑戰(zhàn)及對(duì)策
加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化建設(shè)的思考
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
探究中職課程結(jié)構(gòu)及相關(guān)問(wèn)題
物理化學(xué)考試模式的改革與實(shí)踐研究
綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況及調(diào)查分析
人體生理學(xué)電子教案的制作與應(yīng)用
多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分析
藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)課件的研究與制作

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