語氣副詞“是”和語氣助詞“的”構(gòu)成起強調(diào)作用的“是……的”句式,是對外漢語教學中的重點和難點。第二語言習得者在使用“是……的”句式時常常出現(xiàn)偏誤。本文在前人研究成果的基礎上,對“是……的”句式進行探究,旨在總結(jié)出“是……的”句式的特點及使用規(guī)則。本文從句法、語義和語用三個層面出發(fā)分析“是……的”句式的特征。句法上,主要介紹了“是……的”句式的六種句法結(jié)構(gòu)及其特點。語義上,闡明了“是……的”句式義表強調(diào)�！笆恰摹本�(A)強調(diào)動作發(fā)生的時間、處所、施事等;“是……的”句(B)強調(diào)說話人對事件或情況所作的推測與評價,表明說話人對事件或情況持有的某種態(tài)度�！笆恰摹本涫皆谝欢l件下會產(chǎn)生歧義,主要由于主語與賓語關系不明確以及指稱義與陳述義不明確兩方面的因素造成。語用上,研究發(fā)現(xiàn)“是……的”句(A)不能作為始發(fā)句,“是……的”句(B)則與事件或情況的完成與否無關。文中從語料庫方面著手,對韓國留學生使用“是……的”句式的偏誤類型進行了分析,主要有遺漏、誤加、誤用和錯序四種。文中從語言本體、學習者、教材和教學四個方面剖析了偏誤產(chǎn)生的原因,同時,又從促進學生學習、完善教材和提高教學水平三個方面入手,提出有關韓國留學生習得“是……的”句式的對外漢語教學建議。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由及意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究范圍與方法
    四、語料來源
第一章 “是..的”句式的本體研究
    一、“是..的”句式的句法分析
        （一）“是..的”句（A）的句法特點
        （二）“是..的”句（B）的句法特點
    二、“是..的”句式的歧義分析
        （一）“是..的”句式歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
        （二）分化“是..的”句式歧義的方法
    三、“是..的”句式的語用分析
        （一）“是..的”句（A）的語用分析
        （二）“是..的”句（B）的語用分析
第二章 韓國留學生習得“是..的”句式的偏誤類型分析
    一、S1“主語+是+狀語+動/動詞性詞組+的+（賓語）”的偏誤分析
    二、S2“主語+是+主謂短語+的”的偏誤分析
    三、S4“主語+是+能愿動詞+動+的”的偏誤分析
    四、S5“主語+是+動/形+可能補語+的”的偏誤分析
    五、S6“主語+是+狀+形+的”的偏誤分析
    六、小結(jié)
第三章 韓國留學生習得“是..的”句式的偏誤原因及教學建議
    一、韓國留學生習得“是..的”句式的偏誤原因
        （一）語言本體因素
        （二）學習者因素
        （三）教材因素
        （四）教學因素
    二、針對“是..的”句式的對外漢語教學建議
        （一）對促進學生學習的建議
        （二）對完善教材的建議
        （三）對提高教學水平的建議
結(jié)語
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2894617