隨著漢語教學(xué)的飛速發(fā)展,教師副語言越來越受到人們的關(guān)注。以兩位教師初級(jí)漢語課堂的副語言使用情況為研究對(duì)象,運(yùn)用課堂觀察、音頻聲波分析的方法,從發(fā)聲方式、功能性發(fā)聲、隔斷音和語空現(xiàn)象進(jìn)行分析,并提出副語言的使用建議。

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【文章目錄】：
一、副語言的定義、分類與作用
二、課堂觀察與副語言提取
三、教師副語言使用情況的量化分析
    1. C教師副語言使用情況描述
    2. D教師副語言使用情況描述
    3. C教師和D教師副語言使用情況的對(duì)比分析
四、初級(jí)漢語課堂的教師副語言使用建議
    1. 教師應(yīng)注重聲音的使用
    2. 教師應(yīng)使用具有個(gè)人特色的副語言
    3. 教師應(yīng)通過有意識(shí)的監(jiān)控提高使用效率



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