發(fā)布時(shí)間：2015-01-13 11:01

 

【摘要】 近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育非常重視，廣東省中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，但是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量成為職業(yè)教育發(fā)展中的瓶頸，因此，中職教育要全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建職業(yè)教育新的人才培養(yǎng)模式。《教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成［2010］9號(hào)）中提到重點(diǎn)要改革人才培養(yǎng)模式。本文立足于示范校建設(shè)中廣東某中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究探索建立在校企合作和工學(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上、可具體實(shí)施操作的技能型人才培養(yǎng)模式。本文從具體專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度響應(yīng)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的號(hào)召和要求，通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求、崗位設(shè)置、從業(yè)人員的素質(zhì)和能力等方面進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)合廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)和條件，提出”三融合+兩中心”的商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合廣東的外經(jīng)貿(mào)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并充分利用廣州作為國(guó)際會(huì)展中心的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中既能讓學(xué)生直接參與工作崗位的體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程相對(duì)接，又能幫助企業(yè)解決在會(huì)展期間人手不足的困難，體現(xiàn)了職業(yè)教育直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色。這種校企合作共同培養(yǎng)人才的模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了商學(xué)結(jié)合，使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同受益，既服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)，又提高了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)踐證明這樣的人才培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)、和企業(yè)需求直接對(duì)接，雖然仍有待完善之處，但在一定程度上可以為商科中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究提供可供參考的思路和具體實(shí)施辦法，可為中等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究提供一些借鑒。 

第一章 緒論

廣東省依托香港與澳門(mén)有利地理位置，積極參與國(guó)際分工與合作，廣東外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。自中國(guó)加入 WTO之后，即使全球經(jīng)濟(jì)遭受 2008年美債、2011年歐債嚴(yán)重影響，廣東對(duì)外貿(mào)易規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。據(jù)2014 年1月21日人民網(wǎng)報(bào)道，根據(jù)海關(guān)的統(tǒng)計(jì)，2013年廣東省外貿(mào)進(jìn)出口總值為6.78 萬(wàn)億元人民幣（折合10915.7億美元），同比增長(zhǎng)10.9%，占同期全國(guó)外貿(mào)總值的26.2%，連續(xù) 26 年居全國(guó)首位，顯示對(duì)外貿(mào)易仍然是廣東經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿χ�。進(jìn)出口企業(yè)方面，2013年，廣東省外商投資企業(yè)進(jìn)出口5921.1 億美元，增長(zhǎng)3.7%，占同期廣東省進(jìn)出口總值的54.2%，深圳、東莞、廣州、佛山、中山、惠州、江門(mén)、珠海等地已經(jīng)成為廣東外貿(mào)出口創(chuàng)匯的主要地區(qū)，機(jī)電產(chǎn)品、服裝、紡織品、鞋類(lèi)、家具、箱包、汽車(chē)零部件已經(jīng)成為廣東出口的拳頭產(chǎn)品。私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)以及國(guó)有企業(yè)成為廣東外向型經(jīng)濟(jì)的重要支柱，大量中小型制造企業(yè)為了獲得更大生存空間，急需邁入國(guó)際市場(chǎng)、參與國(guó)際經(jīng)營(yíng)。外國(guó)采購(gòu)商為了降低經(jīng)營(yíng)成本，獲取更多利潤(rùn)，紛紛進(jìn)駐廣州、深圳等城市，深入珠三角與工廠直接開(kāi)展交易。工貿(mào)結(jié)合的企業(yè)大受外商的青睞，但是很多企業(yè)產(chǎn)品的出口以前是通過(guò)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)公司走向海外市場(chǎng)的，企業(yè)本身缺少?gòu)氖峦赓Q(mào)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員。因此，外貿(mào)行業(yè)、企業(yè)急需大量的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。
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第二章 中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的調(diào)查分析

第一節(jié) 人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的具體表現(xiàn)
企業(yè)所需要的商務(wù)英語(yǔ)人才除了需具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力、商務(wù)知識(shí)外，更重要的是需要具有高尚的職業(yè)道德、熟練的商務(wù)運(yùn)作能力、良好的人際溝通能力、過(guò)硬的心理素質(zhì)、正確的勞動(dòng)觀念、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，學(xué)校通常通過(guò)第二課堂和課外活動(dòng)培養(yǎng)這些素質(zhì)和能力，缺少在商務(wù)活動(dòng)中的養(yǎng)成教育和指導(dǎo)。根據(jù)上述差異，結(jié)合用人企業(yè)的特點(diǎn)，可以總結(jié)出大多數(shù)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求為：具有高尚的職業(yè)道德、適應(yīng)時(shí)間短，工作效率高，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，能馬上幫助企業(yè)與外商洽談業(yè)務(wù)、處理商務(wù)問(wèn)題，在英語(yǔ)、商務(wù)和電腦等方面具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。

第二節(jié) 改革商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的重要意義
作為地方中職學(xué)校，其培養(yǎng)人才的主要目的是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。隨著涉外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將需要更多各種類(lèi)型的人才，特別是懂外語(yǔ)的國(guó)際商務(wù)人才。中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要在中、小規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這些企業(yè)需要復(fù)合型、操作型的應(yīng)用人才。因此，中職學(xué)校建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送外貿(mào)技能型人才，是適應(yīng)國(guó)家對(duì)外貿(mào)易發(fā)展、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)和行業(yè)企業(yè)技能型人才的緊迫需要。在 2013 年舉行的第一屆職業(yè)技術(shù)教育與國(guó)際貿(mào)易行業(yè)對(duì)話(huà)活動(dòng)上，企業(yè)正式給出了企業(yè)評(píng)價(jià)國(guó)際貿(mào)易人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括外語(yǔ)能力、有專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)經(jīng)歷、外貿(mào)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)掌握程度等。根據(jù)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的具體要求在以下幾個(gè)方面。

第三章 “三融合+兩中心”商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式闡釋.......18
第一節(jié) “三融合+兩中心”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵…18
第二節(jié) “三融合+兩中心”商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本特征 ……………………20
第三節(jié) “三融合+兩中心”商務(wù)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義……………………23
第四章 “三融合+兩中心”商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用…………26
第一節(jié) 制定商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo) …………………26
第二節(jié) 策劃可行的人才培養(yǎng)模式 ………………………26
第三節(jié) “三融合+兩中心”商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑………………………28
第四節(jié) 人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制 ………………………………31
第五節(jié) 制定可行的人才培養(yǎng)方案 ……………………33
第六節(jié) 實(shí)施效果 ………………………………36
第五章 小結(jié)……………………………38

第四章 “三融合+兩中心”商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

第一節(jié) 制定商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)的資源狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、發(fā)展方向有很大差異，各地所需“人才”崗位的結(jié)構(gòu)會(huì)有所不同，這就決定了中職學(xué)校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到區(qū)域或行業(yè)的差異性，通過(guò)發(fā)掘區(qū)域或行業(yè)特有的辦學(xué)資源，以培養(yǎng)獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可的具有區(qū)域特色和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的技能型應(yīng)用人才。廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研論證，在2011年開(kāi)始實(shí)施”三融合+兩中心”商學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，制定了適于廣東地區(qū)和學(xué)校自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必備知識(shí)，具備商務(wù)英語(yǔ)交流等專(zhuān)業(yè)能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，服務(wù)于英語(yǔ)翻譯、對(duì)外商務(wù)洽談、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和涉外商貿(mào)管理等行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。”

第二節(jié) 策劃可行的人才培養(yǎng)模式
課展融合是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)和外向型企業(yè)、進(jìn)出口企業(yè)尤其是廣州進(jìn)出口商品交易會(huì)有限公司的合作，在廣州出口商品交易會(huì)等大型國(guó)際會(huì)展期間，有計(jì)劃、有目的地安排在校學(xué)生平均三周以上在廣交會(huì)等大型國(guó)際展會(huì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在展會(huì)這個(gè)工作任務(wù)比較密集的工作環(huán)境中認(rèn)知和體驗(yàn)企業(yè)對(duì)員工的要求，親身體驗(yàn)展會(huì)中企業(yè)和社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)和技術(shù)能力的要求，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)客戶(hù)，進(jìn)行真實(shí)工作場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，由于在展會(huì)期間需要大量臨時(shí)工作人員，中職學(xué)生的加入也解決了展會(huì)期間企業(yè)人手不足的問(wèn)題，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)。
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第五章 小結(jié)

因此，中職教育的人才培養(yǎng)必須要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，做到理論為實(shí)踐服務(wù)。在構(gòu)建中職人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須結(jié)合市場(chǎng)需求，密切注視研究行業(yè)崗位的發(fā)展變化和社會(huì)對(duì)中職人才的素質(zhì)要求，要經(jīng)常到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，重視職業(yè)道德和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為職業(yè)教育工作者，應(yīng)該牢固樹(shù)立為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)人才的觀念，筆耕文化傳播，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育質(zhì)量，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)辦出自己的特色。

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