工作中的應(yīng)用大學生是影響當前社會、決定未來發(fā)展的重要力量。我國正處在經(jīng)濟社會發(fā)生深刻變革的關(guān)鍵階段，隨著國際政治形式多極化、國際經(jīng)濟形式全球化的深入發(fā)展，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流碰撞日益頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭尖銳復(fù)雜。與此同時，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，特別是3G手機的應(yīng)用，使得互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了對高校大學生的全面覆蓋，全程融人，高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀都被深深地打上了時代烙印。這都給高校的學生工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。寢室導(dǎo)生制就是在新的形勢下，就如何進一步加強高校學生教育管理工作的針對性和實效性做出的有益探索和嘗試。

　　1 寢室導(dǎo)生制與高校學生教育管理工作導(dǎo)生制一詞譯自英文“Monitorial system”，又叫貝爾——蘭卡斯特制，是由英國國教會的貝爾(An．drew Bel1)和公益會的教師蘭卡斯特(Joseph Lancaster)所開創(chuàng)的一種教學組織形式¨ 。原始的導(dǎo)生制最基本的特點是學生教學生，即教師選擇一些年級較高且成績優(yōu)秀的學生作為教師的助手充任“導(dǎo)生”，作為教師的助手，先向他們講授教材內(nèi)容，再令其轉(zhuǎn)教其他學生 。

　　近年來，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神指導(dǎo)下，部分高校不斷探索適合當代大學生群體特點的新舉措，將導(dǎo)生制的理論和實踐應(yīng)用于學生工作中，通過賦予導(dǎo)生及導(dǎo)生制度新的內(nèi)涵與外延，明確導(dǎo)生組織及導(dǎo)生的基本工作內(nèi)容，形成了“寢室導(dǎo)生制”

　　這一創(chuàng)新性的學生教育管理工作模式。寢室導(dǎo)生制，就是在學校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學生工作部門具體指導(dǎo)，選拔一批思想政治素質(zhì)好，學習成績優(yōu)秀，有較強工作能力，愿意為同學和學校服務(wù)的高年級學生擔任“導(dǎo)生”，通過“以高帶低，以老帶新”的方式，經(jīng)常深入大一新生寢室，充分發(fā)揮模范榜樣作用，協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任對新生在思想、學習、生活等方面進行引導(dǎo)幫助和組織管理，促進其更快更好地成長成才。

　　大學一年級是學生發(fā)展的重要階段，也是大部分學生個體正式邁出家庭、初步走向社會的重要轉(zhuǎn)折點。對于學生個體而言，這個階段的學生心理、思想和行為將很大程度上影響學生大學期間的發(fā)展狀況。寢室導(dǎo)生制的實施，為新形勢下進一步做好學生教育管理工作提供了新的抓手，為提高大學生自身能力以及綜合素質(zhì)提供了有力保障。

　　2 高校學生教育管理工作實行寢室導(dǎo)生制的必要性2．1 符合當前高校大學生思想政治教育的客觀要求黨的十八大報告強調(diào)指出：要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一重要論述為新形勢下進一步加強和改進高校大學生思想政治教育工作指明了努力方向、提供了根本遵循。高校應(yīng)緊密聯(lián)系自身實際，把服務(wù)和促進大學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，全面提高大學生思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。

　　大學教育的最高境界，就是使受教育者能夠提高主體意識，通過自我教育和自我修養(yǎng)達到自我發(fā)展。因此，在大學德育教育過程中，必須樹立以人為本的德育工作觀念，強化學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體性，建立起有利于培養(yǎng)學生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式。 大學生思想政治教育工作作為一項潛移默化的隱性工作，面對日益復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢和新形勢下出現(xiàn)的許多新情況新問題，充分挖掘?qū)W生資源，創(chuàng)新出輻射面廣、參與度高，既具有操作性實效性又可持續(xù)推廣的學生教育管理工作模式——寢室導(dǎo)生制，就成為了一個極具現(xiàn)實意義的選擇。它充分體現(xiàn)了學校尊重學生的獨立人格和獨立意識，實現(xiàn)了由剛性管理向柔性管理的轉(zhuǎn)化。

　　2．2 有利于形成大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育引導(dǎo)核心大學生作為高校“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主體，其參與的積極性和主動性、自覺性和廣泛性、紀律性和組織性是高校學生工作取得實效性的前提保障。寢室導(dǎo)生制度搭建了學校與在校大學生進行溝通的橋梁和平臺。寢室導(dǎo)生作為大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育的骨干，在強化教育效果、豐富教育內(nèi)容、拓寬教育范圍上都能充分發(fā)揮出寢室導(dǎo)生所獨有的影響力和能動性。

　　高校按照師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專科 專職輔導(dǎo)員崗位，隨著高校辦學規(guī)模擴大、管理重心下移，輔導(dǎo)員以班會、黨團活動H等為主的面上的教育方式已不能滿足教育的需要，效果并不令人滿意。聘任優(yōu)秀學生擔任導(dǎo)生，負責自己所聯(lián)系的寢室和學生的思想、學習、生活等方面的教育與指導(dǎo)，有效彌補了輔導(dǎo)員因客觀原因不能對每個學生指導(dǎo)的不足，更好更充分地了解學生意、掌握學生情。同時，寢室導(dǎo)生制的推行，還能彌補剛成立的新生班委會學生干部在宿舍分布不均且不熟悉學校相關(guān)情況，從而無法凝聚和調(diào)動廣大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”積極性的問題。加大對寢室導(dǎo)生的思想政治教育和正面引導(dǎo)，能起到以點帶面的良好效果，從而使大一學生在進人大學后有一個良好的開端。

　　2．3 能夠?qū)崿F(xiàn)寢室導(dǎo)生和大一新生的雙向教育同齡群體對大學生的成長成才具有重要影響。

　　選拔高年級學生做寢室導(dǎo)生，充分發(fā)揮其自身的同齡優(yōu)勢，通過傳、幫、帶對一年級學生進行思想引導(dǎo)、行為示范和組織管理，是一個共同成長、共同發(fā)展的過程。寢室導(dǎo)生制既可以實現(xiàn)對一年級新生的教育和引導(dǎo)，有力促進學生的成熟和進步，對寢室導(dǎo)生也是一種鍛煉、教育和提高。它為高年級學生提供了全方位工作鍛煉的平臺，在增強團隊意識、服務(wù)意識和責任心的同時，拓寬了交際面，收獲了友誼，為將來成功步入社會成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下了良好基礎(chǔ)。

　　隨著信息化社會的快速發(fā)展和高等教育大眾化的不斷邁進，當代大學生群體發(fā)生了顯著變化，“90后”大學生已經(jīng)開始加入他們的行列，并正式取代了“80后”，成為了當代大學生的新生力量。他們思想自信張揚、個體獨立意識強、價值取向務(wù)實，責任意識彰顯，對于輔導(dǎo)員班主任的說教不屑一顧，甚至膩煩。相對輔導(dǎo)員而言，經(jīng)過嚴格選拔的寢室導(dǎo)生沒有教師的身份與威嚴，閱歷、年齡及心理和學生更為貼近，而且負責本專業(yè)的新生，容易與學生交流溝通產(chǎn)生共同語言與相互信任感。寢室導(dǎo)生制的實施，同時實現(xiàn)了對寢室導(dǎo)生和大一新生的教育引導(dǎo)，具有事半功倍的雙向教育作用。

　　2．4 能夠有效提升高校學生工作的針對性及實效性寢室導(dǎo)生制是基于進一步調(diào)動導(dǎo)生這一大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”骨干的工作主動性和自覺性的一種創(chuàng)新性高校學生教育管理工作模式，有利于學生發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、適應(yīng)社會。寢室導(dǎo)生幫助大一新生獲得學校的相關(guān)決策信息，參與學校發(fā)展建言獻策，表達自己的訴求，掌握學生思想動態(tài)等方面發(fā)揮了積極作用，使學校更有針對性地開展學生工作。

　　在高校中學生教育管理工作作為一項特殊的文化活動，周期長，見效慢。招生規(guī)模的迅速擴大和工作重心的下移使輔導(dǎo)員花費大量的時間和精力投入到大量的事務(wù)性的工作中，導(dǎo)致高校學生工作效果不佳。寢室導(dǎo)生的設(shè)立，正好是對高校學生工作隊伍的有效擴充和彌補。充分發(fā)揮寢室導(dǎo)生這一特殊信息渠道的橋梁紐帶作用，增進學校與學生的溝通、輔導(dǎo)員老師與學生的交流，不僅可以讓學校的政策規(guī)章得以落實，而且可以讓學生意得到及時表達。

　　寢室導(dǎo)生制是一種真正能兼顧全體學生，以人為本的教育管理組織形式，便于增強高校制定政策的針對性、科學性和有效性，促進大學生全面健康發(fā)展。

　　3 高校學生教育管理工作運行寢室導(dǎo)生制的措施

　　3．1 確定組織機構(gòu)寢室導(dǎo)生由高年級的班干部、團干部、學生黨員、國家(省政府)獎學金獲得者等優(yōu)秀學生組成，以導(dǎo)生班為組成單位，以導(dǎo)生聯(lián)席會議為運作方式，每個寢室導(dǎo)生班可由各院系根據(jù)具體招生人數(shù)分配的寢室數(shù)量以五到三十個學生組成，設(shè)班長、團支部書記各一名(人數(shù)較少的導(dǎo)生班設(shè)班長一名即可)。 導(dǎo)生班班長和團支部書記競選或直接任命產(chǎn)生。學校根據(jù)每屆寢室導(dǎo)生數(shù)量，筆耕論文新浪博客，建立學校、院系二級寢室導(dǎo)生聯(lián)席會議制度，由學校學生工作部(處)具體科室負責指導(dǎo)。寢室導(dǎo)生聯(lián)席會議設(shè)學生工作部(處)助理男、女各1名。其中，學生工作部(處)助理可從各院系寢室導(dǎo)生班班長和團支部書記中競選或直接任命產(chǎn)生。

　　3．2 進行規(guī)范管理每屆寢室導(dǎo)生根據(jù)不同級別，由專職輔導(dǎo)員、院系及學校學生工作部(處)直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。凡經(jīng)過培訓考核合格的寢室導(dǎo)生，由學校學生工作部(處)頒發(fā)導(dǎo)生聘書，每學年秋季學期新生開學之際正式上崗。學校學生工作部(處)定期召開寢室導(dǎo)生聯(lián)席會議例會，按照月度學生工作部署和要求，對寢室導(dǎo)生工作進行布置；對工作中可能出現(xiàn)的事情共同商討對策，達成共識，制定預(yù)案；及時溝通聯(lián)系，解決處理各院系反饋上來的問題等。具體會議安排也可根據(jù)學校學生工作總體安排而定。院系寢室導(dǎo)生班每兩周召開一次例會，或根據(jù)院系學生工作部署每周召開一次例會。院系寢室導(dǎo)生班例會的主要內(nèi)容包括：按照學校每年學生工作要點對院系寢室導(dǎo)生工作進行細化分工；認真貫徹落實學校學生工作部(處)的各項工作安排，制定具體工作實施進度表；對學校、院系學生檢查評比工作成績、結(jié)果予以通報；對所帶寢室學生的思想動態(tài)及時反饋上報等。

　　3．3 強化培訓機制寢室導(dǎo)生是師生、生生溝通交心的紐帶，是發(fā)揮大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”作用的重要力量，班級和寢室是否能成為紀律嚴明、團結(jié)有愛、溫暖和諧、積極向上，有著自己特色的優(yōu)秀集體，很大程度上即靠寢室導(dǎo)生的榜樣作用、模范帶動和和工作實效。高校學生工作部(處)每學年對寢室導(dǎo)生進行崗前集中業(yè)務(wù)培訓，并在每月開設(shè)大學生思想政治教育學習班，主要內(nèi)容包括：社會主義核心價值體系教育、校史校情教育、校規(guī)校紀教育、心理輔導(dǎo)、人際交往技巧、寢室導(dǎo)生工作內(nèi)容及方法等，同時還可以通過開展辯論賽、演講及素質(zhì)拓展訓練等活動，提高他們的語言表達能力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力。通過集中培訓和日常培訓，使寢室導(dǎo)生對自身的工作和價值有一個明確清晰的定位，切實提高寢室導(dǎo)生的政治思想水平和管理工作能力。

　　3．4 完善考評機制在高校學生教育管理工作中實行寢室導(dǎo)生制，充分調(diào)動寢室導(dǎo)生這一大學生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”骨干的工作主動性和自覺性，必須引進考核評價機制，客觀、公正、公開的對寢室導(dǎo)生進行考評獎勵。學校學生工作部(處)在每學年主持召開一次全校寢室導(dǎo)生工作大會，對一學年寢室導(dǎo)生的工作進行總結(jié)，并根據(jù)考評結(jié)果，對工作成效顯著地寢室導(dǎo)生給予榮譽獎勵和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，考評結(jié)果存人學生檔案，以示對寢室導(dǎo)生工作的充分認可。同時，學校在制定《寢室導(dǎo)生工作規(guī)范》等制度時，也相應(yīng)出臺考核評價獎勵措施，在人黨、就業(yè)推薦等方面給政策上傾斜，激發(fā)寢室導(dǎo)生不斷完善自我、提高工作的能力，保證寢室導(dǎo)生制度的有效開展，提高學校學生工作的實效性。

　　4 結(jié)語寢室導(dǎo)生制為當前高校學生教育管理工作開拓了新的方法和途徑，如何認識使用寢室導(dǎo)生更好的實現(xiàn)自身價值開創(chuàng)學生工作新局面，為高校人才培養(yǎng)提供強有力的思想政治保障，還需要更多的教育理論研究者及實踐工作者的共同努力。