隨著MOOC在我國(guó)范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迭新,越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)開放課程的形式被全社會(huì)所共享。在終身教育理念的背景影響下,人們使用MOOC這一高效便利的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠體驗(yàn)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,享受更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但伴隨MOOC的逐步普及,也開始顯現(xiàn)出一些新問題。本文針對(duì)MOOC學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)分的需求得不到滿足,以及學(xué)分銀行與MOOC平臺(tái)的銜接發(fā)展還存在局限性的問題,以優(yōu)化基于MOOC的學(xué)分銀行模式為研究重點(diǎn),提出優(yōu)化對(duì)策,為學(xué)分銀行與MOOC的銜接提供新視角和新方法。本研究通過對(duì)國(guó)內(nèi)外MOOC及學(xué)分銀行的文獻(xiàn)梳理,利用問卷調(diào)查和案例分析,分析學(xué)習(xí)者的訴求和發(fā)展的局限性,以此提出基于MOOC的學(xué)分銀行模式優(yōu)化對(duì)策。本文的主要研究?jī)?nèi)容由以下幾部分構(gòu)成:第一部分:通過對(duì)我國(guó)學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)踐的政策查閱及MOOC當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀研究。以此為基礎(chǔ),提出基于MOOC的學(xué)分銀行模式的研究背景,從四個(gè)角度闡明了問題所在。通過文獻(xiàn)研究,梳理了學(xué)分銀行和MOOC的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,指明了本研究的價(jià)值和目的,并概括總結(jié)了本研究的核心概念和理論基礎(chǔ)。第二部分:運(yùn)用問卷調(diào)查法,以四川省部...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及問題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題提出
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 MOOC平臺(tái)發(fā)展研究
        1.3.2 學(xué)分銀行研究
    1.4 研究過程與研究方法
        1.4.1 研究過程
        1.4.2 研究方法
第2章 核心概念及相關(guān)理論
    2.1 核心概念
        2.1.1 學(xué)分銀行
        2.1.2 MOOC及MOOC平臺(tái)
    2.2 相關(guān)理論及啟示
        2.2.1 終身教育理論
        2.2.2 后天需求理論
        2.2.3 激勵(lì)理論
第3章 MOOC與學(xué)分銀行銜接模式分析
    3.1 基于MOOC的學(xué)分銀行現(xiàn)狀問卷調(diào)查-以四川省部分高校為例
        3.1.1 問卷的設(shè)計(jì)及實(shí)施
        3.1.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    3.2 學(xué)分銀行在國(guó)內(nèi)實(shí)踐的案例分析
        3.2.1 國(guó)家開放大學(xué)學(xué)分銀行(學(xué)習(xí)成果認(rèn)證中心)
        3.2.2 四川省學(xué)分銀行建設(shè)
    3.3 MOOC平臺(tái)之間對(duì)比分析
        3.3.1 中國(guó)大學(xué)MOOC
        3.3.2 學(xué)堂在線
        3.3.3 好大學(xué)在線
    3.4 MOOC與學(xué)分銀行的銜接模式分析—以學(xué)銀在線平臺(tái)為例
        3.4.1 學(xué)銀在線平臺(tái)的模塊規(guī)劃及運(yùn)行機(jī)制分析
        3.4.2 服務(wù)對(duì)象分析
        3.4.3 MOOC與學(xué)分銀行銜接的優(yōu)勢(shì)分析
    3.5 MOOC與學(xué)分銀行發(fā)展中存在的問題
        3.5.1 高校對(duì)MOOC和學(xué)分銀行的重視度不夠
        3.5.2 學(xué)分銀行的實(shí)施存在政策上的障礙
        3.5.3 MOOC與學(xué)分銀行銜接實(shí)施操作困難
第4章 優(yōu)化構(gòu)建基于MOOC的學(xué)分銀行模式
    4.1 基于MOOC的學(xué)分銀行的局限性
        4.1.1 學(xué)分銀行的局限性
        4.1.2 MOOC平臺(tái)的局限性
    4.2 MOOC與學(xué)分銀行銜接的價(jià)值體現(xiàn)
        4.2.1 社會(huì)價(jià)值
        4.2.2 經(jīng)濟(jì)價(jià)值
        4.2.3 教育價(jià)值
    4.3 優(yōu)化MOOC與學(xué)分銀行銜接模式的路徑選擇及其可行性
        4.3.1 優(yōu)化MOOC與學(xué)分銀行銜接模式的路徑選擇
        4.3.2 優(yōu)化MOOC與學(xué)分銀行銜接路徑的可行性
    4.4 基于MOOC的學(xué)分銀行服務(wù)功能優(yōu)化
        4.4.1 升級(jí)信息平臺(tái)
        4.4.2 設(shè)立溝通交互平臺(tái)
        4.4.3 開發(fā)建設(shè)MOOCAP(慕課大學(xué)先修課)擴(kuò)展功能
        4.4.4 擴(kuò)大資源共享范圍
    4.5 基于MOOC的學(xué)分銀行實(shí)現(xiàn)多方銜接的模式構(gòu)建
        4.5.1 創(chuàng)設(shè)多方之間的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制
        4.5.2 多方銜接的模式構(gòu)建
第5章 優(yōu)化基于MOOC的學(xué)分銀行模式的策略
    5.1 基于MOOC的學(xué)分銀行模式優(yōu)化的實(shí)施策略
        5.1.1 調(diào)整MOOC平臺(tái)及學(xué)分銀行的運(yùn)作流程
        5.1.2 完善MOOC平臺(tái)與學(xué)分銀行銜接的制度設(shè)計(jì)
        5.1.3 出臺(tái)學(xué)分認(rèn)證環(huán)節(jié)指導(dǎo)性的相關(guān)文件
    5.2 基于MOOC的學(xué)分銀行模式優(yōu)化的推進(jìn)策略
        5.2.1 國(guó)家層面
        5.2.2 高校層面
        5.2.3 平臺(tái)層面
        5.2.4 學(xué)習(xí)者層面
    5.3 優(yōu)化基于MOOC的學(xué)分銀行的保障策略
        5.3.1 創(chuàng)新及完善平臺(tái)服務(wù)功能
        5.3.2 加入市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究的不足
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間的科研情況



本文編號(hào)：4050836