發(fā)布時(shí)間：2020-12-10 12:21

　　本論文的研究主題是信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),基于此,作者圍繞5個(gè)方面展開研究:(1)教師培養(yǎng)與教育實(shí)習(xí);(2)信息技術(shù)中介的教師教育與教育實(shí)習(xí);(3)信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ);(4)信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè);(5)網(wǎng)志中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境案例研究。 教師培養(yǎng)的發(fā)展歷程研究揭示了教師培養(yǎng)的不同理念、實(shí)踐模式,這為我們理解職前教師教育的各個(gè)方面提供了基礎(chǔ)。通過比較國內(nèi)外的教育實(shí)習(xí)及其指導(dǎo)策略,我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)組織管理方式上國內(nèi)外的教育實(shí)習(xí)有著相近的發(fā)展趨勢,但在理論與實(shí)踐的互動(dòng)、教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)策略等方面我國的教育實(shí)習(xí)存在明顯不足。圍繞學(xué)會教學(xué)的實(shí)踐過程,作者重建了教育實(shí)習(xí)的概念,并分析了當(dāng)前我國師范教育和師范生專業(yè)學(xué)習(xí)所面臨的挑戰(zhàn)以及師范生學(xué)會教學(xué)過程中的認(rèn)知特點(diǎn)。 信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)有著許多獨(dú)特的特征,分析它們有助于我們理解和實(shí)踐信息技術(shù)中介的學(xué)習(xí)與教學(xué)。信息技術(shù)與教師教育包括相輔相成的兩個(gè)側(cè)面,信息技術(shù)整合的教師教育和教師的技術(shù)教育。網(wǎng)志(Weblog)是近年來在教師教育領(lǐng)域普遍受到重視的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工具,它的網(wǎng)絡(luò)個(gè)人出版和群體互動(dòng)交流的... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：183 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究目的
    第二節(jié) 研究問題
    第四節(jié) 術(shù)語界定
    第五節(jié) 論文的結(jié)構(gòu)與研究方法
第二章 職前教師教育與教育實(shí)習(xí)
    第一節(jié) 教師培養(yǎng)的發(fā)展歷程
    第二節(jié) 國內(nèi)外教育實(shí)習(xí)透視
    第三節(jié) 我國師范教育面臨的挑戰(zhàn)和師范生的認(rèn)知特點(diǎn)
    第四節(jié) 教育實(shí)習(xí)概念重建
第三章 技術(shù)支持下的教師教育和教育實(shí)習(xí)
    第一節(jié) 信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 信息技術(shù)與教師教育
    第三節(jié) 應(yīng)用于教師教育和教育實(shí)習(xí)的新技術(shù):網(wǎng)志（Weblog）
第四章 教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 反思性教學(xué)
    第二節(jié) 教師的實(shí)踐性知識與專業(yè)學(xué)習(xí)
    第三節(jié) 學(xué)習(xí)理論
第五章 信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
    第一節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)境的定義與創(chuàng)設(shè)研究
    第二節(jié) 教育實(shí)習(xí)環(huán)境的定義和創(chuàng)設(shè)原則
    第三節(jié) 信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境框架
    第四節(jié) 信息技術(shù)中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)舉例
第六章 網(wǎng)志中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境案例研究
    第一節(jié) 實(shí)施與研究過程
    第二節(jié) 計(jì)算機(jī)教育專業(yè)網(wǎng)志中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 計(jì)算機(jī)教育專業(yè)網(wǎng)志中介的教育實(shí)習(xí)環(huán)境實(shí)施效果分析
第七章 研究的結(jié)論、意義與展望
    第一節(jié) 研究的結(jié)論
    第二節(jié) 研究的意義
    第二節(jié) 后續(xù)研究思路
附錄
    附錄一 網(wǎng)志應(yīng)用于2000級計(jì)算機(jī)系教育實(shí)習(xí)的方案
    附錄二 給實(shí)習(xí)學(xué)校合作教師的信
    附錄三 2000級計(jì)算機(jī)系實(shí)習(xí)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析和訪談
    附錄四 2000級計(jì)算機(jī)系實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)札記匯編
    附錄五 2001級計(jì)算機(jī)教育實(shí)習(xí)一實(shí)習(xí)札記寫作指導(dǎo)
    附錄六 2001級計(jì)算機(jī)系實(shí)習(xí)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
    附錄七 2002級計(jì)算機(jī)系師范生課堂作業(yè)
參考文獻(xiàn)
    中文文獻(xiàn)
    英文文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教學(xué)設(shè)計(jì)研究的未來——教學(xué)設(shè)計(jì)研究的昨天、今天與明天(之三)[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(03)
[2]試論教學(xué)設(shè)計(jì)研究的定位——教學(xué)設(shè)計(jì)研究的昨天、今天與明天(之二)[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(02)
[3]專業(yè)化視野中大學(xué)化教師教育的十大觀點(diǎn)[J]. 朱旭東.  教師教育研究. 2005(01)
[4]專業(yè)化:教師教育的理念與策略[J]. 曲鐵華,馮茁.  教師教育研究. 2005(01)
[5]教師教育課程設(shè)置的價(jià)值取向[J]. 李海英.  全球教育展望. 2005(01)
[6]我國教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)[J]. 鐘啟泉,胡惠閔.  全球教育展望. 2005(01)
[7]教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(ISD)研究的歷史回顧——教學(xué)設(shè)計(jì)研究的昨天、今天與明天(之一)[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(01)
[8]教師實(shí)踐性知識的開發(fā)與專業(yè)成長[J]. 蔣茵.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué).基礎(chǔ)教育版). 2004(04)
[9]理解教師實(shí)踐性知識[J]. 姜美玲,王賽鳳.  全球教育展望. 2004(11)
[10]信息時(shí)代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J]. 黎加厚.  中國電化教育. 2004(10)



本文編號：2908683