發(fā)布時間：2020-07-01 01:22

【摘要】：社會發(fā)展的變化對大學生整體素質(zhì)提出了較高的要求,這也對大學生心理素質(zhì)提出更高的要求。從而促進了大學生心理健康教育理念的更新,教育內(nèi)容的革新和完善。本研究采用了比較研究法、內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法和訪談法對當下大學生心理健康教育的基本現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)其存在的問題。根據(jù)發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出心理健康教育的相關(guān)對策。第一,本研究對相關(guān)概念進行了界定,并對國內(nèi)外積極心理學的理論研究加以述評,以積極心理學的理論來啟示大學生心理健康教育未來發(fā)展的方向。第二,研究了大學生心理健康教育的基本問題,對大學生心理健康教育現(xiàn)狀分析。一是大學生心理健康教育教材的分析;二是問卷調(diào)查的分析;三是總結(jié)分析出大學生心理健康教育存在的問題。具體存在的問題為:只關(guān)注大學生存在的心理問題;大學生對待心理問題上缺乏主動性;在教育活動中忽略了其他因素;大學生心理健康教育內(nèi)容過于單一,忽視對大學生潛在力量的激發(fā),造成了滿足不了大學生的實際心理需求。第三,積極心理學對大學生心理健康教育內(nèi)容的啟示。結(jié)合積極心理學相關(guān)理念提出能夠促進大學生全面發(fā)展,提高心理素質(zhì),增強主觀的幸福感,促進潛能的開發(fā)的內(nèi)容。以有利于大學生心理健康教育內(nèi)容體系的發(fā)展,實現(xiàn)積極心理學視角下大學生心理健康教育內(nèi)容的創(chuàng)新。
【學位授予單位】：長春師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G441
【圖文】：

大學生心理健康教育受到了教育界眾多學者的高度重視，開展了卓有成效的逡逑研究，為探索中國特色心理健康教育體系奠定了堅實的基礎。當代大學生心理健逡逑康教育的深入發(fā)展和研究成果逐漸增多，如表３、表４和圖１所示。逡逑表３各類“大學生心理健康教育”文獻研究狀況（２０１７年１２月３１日）邐逡逑資源逡逑數(shù)據(jù)庫邐搜索關(guān)鍵字邐數(shù)量邐代表逡逑類型邐逡逑黃希庭、鄭涌？主編的《大學生心理健康教育逡逑國家圖書邐大學生心理健邐（第二版）》，樊富珉？主編的《當代大學生逡逑著作邐２３００逡逑館邐康教育邐心理健康教程（第二版）》，黃金來，董稽＠主逡逑邐編的《大學生心理健康教育》。邐逡逑中國知網(wǎng)邐人學生心理健邐《教育探索》論文１７個，《中國高教研究》逡逑期刊邐３８１３逡逑邐（ＣＮＫＩ）邐康教育邐論文１４個，《心理科學》論文３個。邐逡逑陳新星＠的《高校輔導員開展大學生心理健康逡逑博士邋中國知網(wǎng)邋大學生心理健邐ｗ逡逑２邋教育研究》，吳霞＠的《改革開放以來大學生逡逑論文邐（ＣＮＫＩ）邐康教育逡逑邐心理健康教育研究》邐逡逑碩士邐中國知網(wǎng)邐大學生心理健逡逑１２１逡逑論文丨（ＣＮＫＩ）邋丨康教育邐邐逡逑黃希庭，鄭涌．大學生心理健康教育（第二版）［Ｍ］．上海：華東師范大學出版社，２００９（９）：１－２８８．逡逑＆樊富珉，王建中．大學生心理健康教程（第二版）［Ｍ］？武漢：武漢大學出版社，２０１４（７）：１－２９６．逡逑？黃金來

逑２．實際教學內(nèi)容的結(jié)果與分析逡逑教材分析的結(jié)果如下表１、圖１和圖２所示。逡逑邐表１教材內(nèi)容的分析結(jié)果邐逡逑編號邐邐頻數(shù)（％）逡逑１邐情緒的控制邐１２１４邐１４．３％逡逑２邐心理健康教育概念邐１１４６邐１３．５％逡逑３邐戀愛與性邐９０２邐１０．５％逡逑４邐自我認知邐８８６邐１０．４％逡逑５邐人際關(guān)系邐８０２邐９．４％逡逑６邐職業(yè)生涯邐７０５邐８．３％逡逑７邐個性心理邐６６４邐７．８％逡逑８邐學習心理邐５９０邐６．９％逡逑９邐心理咨詢與心理治療邐４９１邐５．８％逡逑１０邐心理危機的干預邐４８３邐５．７％逡逑１１邐環(huán)境適應與挫折應對邐２０７邐２．４％逡逑１２邐網(wǎng)絡成癮邐１９８邐２．３％逡逑１３邐心理健康邐丨５１邐１．８％逡逑１４邐締造能力邐６５邐０．８％逡逑教材分析逡逑２０－．逡逑１５－逡逑，邋‘破逡逑圖１教材內(nèi)容分析的頻率逡逑２１逡逑

【參考文獻】

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本文編號：2736098