發(fā)布時(shí)間：2024-05-11 10:55

　　目的:探討拋錨式教學(xué)模式對(duì)低年資急診護(hù)士評(píng)估能力培養(yǎng)的效果。方法:將參加急診護(hù)理評(píng)估能力培訓(xùn)的84名低年資急診護(hù)士隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組,各42人。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)模式,觀察組采用拋錨式教學(xué)模式。分別于培訓(xùn)前、后評(píng)價(jià)護(hù)士護(hù)理評(píng)估能力、理論知識(shí)掌握和操作能力,比較兩組護(hù)士滿意度。結(jié)果:觀察組護(hù)士培訓(xùn)結(jié)束時(shí)護(hù)理評(píng)估能力中的主要病情評(píng)估、檢查及判讀能力評(píng)估、治療、護(hù)理及健康教育能力評(píng)估、預(yù)見性評(píng)估及應(yīng)對(duì)能力等單項(xiàng)評(píng)分以及總分均高于對(duì)照組,且理論考核和操作能力考核成績(jī)也顯著高于對(duì)照組(P<0.05),對(duì)培訓(xùn)的滿意度也顯著高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論:拋錨式教學(xué)模式能夠提高低年資急診護(hù)士護(hù)理評(píng)估理論和操作能力,提升護(hù)士評(píng)估自信心,護(hù)士對(duì)該種教學(xué)模式滿意度更高。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 臨床資料
    1.2 教學(xué)方法
    1.3 效果評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 培訓(xùn)前、后兩組護(hù)士護(hù)理評(píng)估能力自評(píng)評(píng)分比較
    2.2 培訓(xùn)前、后兩組護(hù)士考核成績(jī)比較
    2.3 兩組護(hù)士培訓(xùn)滿意度比較
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