發(fā)布時(shí)間：2016-12-18 16:31

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)——一個(gè)在高校實(shí)際工作中被誤解的概念，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南師范大學(xué)》 2014年

高中語文課堂教學(xué)評價(jià)的誤區(qū)、成因及實(shí)施建議

侯超  

【摘要】：新課標(biāo)下的高中語文課堂是一個(gè)充滿新生的地方。高中語文課堂教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有著全方位的訴求。課堂教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下頗受社會各界關(guān)注。但目前高中語文課堂教學(xué)評價(jià)存在許多誤區(qū)，這些誤區(qū)實(shí)實(shí)在在影響和制約著評價(jià)的開展，本研究從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，并探討成因，最終提出具有針對性的實(shí)施建議。 第一章在對課堂教學(xué)評價(jià)的概念進(jìn)行界定的同時(shí)，較為詳實(shí)的介紹了評價(jià)的原則和實(shí)施方式，，并對評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式、反饋與利用做了具體的介紹。本研究將課堂教學(xué)評價(jià)的理論與現(xiàn)實(shí)有效地進(jìn)行結(jié)合，并理性的介紹了課堂教學(xué)評價(jià)對高中語文課堂教學(xué)的推進(jìn)作用。 第二章對幾所隨機(jī)抽樣高中的一部分教師和學(xué)生，采用問卷調(diào)查，輔之以個(gè)人訪談等方法，從高中語文課堂教學(xué)的執(zhí)行現(xiàn)狀、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)目的、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、評價(jià)主體等方面了解高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并對調(diào)查現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出目前高中語文課堂教學(xué)評價(jià)中存在的誤區(qū)，并對形成這些誤區(qū)的成因進(jìn)行深入分析，最后從教學(xué)時(shí)間受限、評價(jià)制度不完善、教師素養(yǎng)不一、理論研究滯后等方面進(jìn)行評價(jià)的歸因分析。 第三章對高中語文課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)施提出了具體的建議。主要是從豐富評價(jià)目的、多元評價(jià)主體、完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化評價(jià)方式等幾個(gè)方面來闡述，該部分還結(jié)合第二章的評價(jià)誤區(qū)及成因進(jìn)行改進(jìn)實(shí)施，意在科學(xué)有效的建立應(yīng)用性強(qiáng)的新型高中語文課堂教學(xué)評價(jià)體系。 在結(jié)語部分，梳理了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)體系存在的弊端與誤區(qū)，如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的絕對化、評價(jià)目的簡單化、評價(jià)內(nèi)容的狹窄化、評價(jià)方式的陳舊化、評價(jià)主體的單一化等。筆者認(rèn)為，在新課程背景下，高中語文課堂教學(xué)評價(jià)必須正確認(rèn)識誤區(qū)表現(xiàn)，切實(shí)搞好成因研究，扎實(shí)實(shí)施有效策略。唯有此，我國高中語文課堂教學(xué)評價(jià)才能得到健康、持續(xù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：219114