發(fā)布時(shí)間：2020-12-24 08:32

　　研究和調(diào)查數(shù)據(jù)表明,考試焦慮已成為當(dāng)前中學(xué)生常見的心理問題,特別是高三學(xué)生,面對(duì)人生中的一次“大考”,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮,甚至?xí)�引發(fā)一些心理健康問題。因中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有參加春季高等學(xué)校招生考試進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他們跟普通高三學(xué)生一樣,也同樣會(huì)有考試焦慮。本研究以濰坊市某中等專業(yè)學(xué)校為試點(diǎn),調(diào)查了中職生高三學(xué)生考試焦慮的檢出率,并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)。本研究以140名中職高三學(xué)生為被試,采用考試焦慮量表(TAS)對(duì)其考試焦慮狀況進(jìn)行調(diào)查,通過對(duì)其中考試焦慮程度為中、高度的學(xué)生進(jìn)行訪談,分析影響考試焦慮的主要因素,并在此基礎(chǔ)上對(duì)篩選出的43名中、高度考試焦慮的學(xué)生分組、分階段進(jìn)行干預(yù)。本研究報(bào)告了對(duì)第一輪實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的8次團(tuán)輔過程及效果檢驗(yàn)并設(shè)對(duì)照組進(jìn)行比較,本輪實(shí)驗(yàn)完成后再對(duì)對(duì)照組進(jìn)行干預(yù)。第一輪實(shí)驗(yàn)通過量化分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后測(cè)的TAS分?jǐn)?shù)有顯著差異,實(shí)驗(yàn)組的TAS分?jǐn)?shù)在前后測(cè)上存在顯著差異,再結(jié)合質(zhì)性分析,得出如下結(jié)論:(1)中職高三學(xué)生考試焦慮的檢出率較高,在138名被試中,輕、中、高度考試焦慮人數(shù)占比分別為29%、34.8%、36.2%。(2)影響... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出
    1 考試焦慮
        1.1 考試焦慮的概念和成分
        1.2 考試焦慮的影響因素
        1.3 考試焦慮的干預(yù)方法
        1.4 考試焦慮的研究現(xiàn)狀
    2 中職生的考試焦慮
        2.1 中職生的定義
        2.2 中職生的心理特點(diǎn)
        2.3 中職生考試焦慮研究
    3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
        3.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念
        3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論
        3.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的類型和優(yōu)勢(shì)
        3.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在考試焦慮中的應(yīng)用
    4 問題的提出
        4.1 已有研究的不足
        4.2 問題的提出
        4.3 研究假設(shè)
第二部分 調(diào)查研究
    1 研究目的
    2 研究對(duì)象
    3 研究工具
        3.1 考試焦慮量表
        3.2 訪談提綱
    4 研究程序
        4.1 量化研究程序
        4.2 質(zhì)性研究程序
    5 數(shù)據(jù)分析
    6 研究結(jié)果
        6.1 中職高三學(xué)生考試焦慮總體狀況
        6.2 中職高三學(xué)生考試焦慮在各變量上的差異分析
        6.3 中職高三學(xué)生考試焦慮影響因素
    7 討論
        7.1 中職高三學(xué)生考試焦慮總體狀況討論
        7.2 中職高三學(xué)生考試焦慮在各變量上的討論
        7.3 中職高三學(xué)生考試焦慮影響因素討論
第三部分 干預(yù)研究
    1 研究對(duì)象
        1.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
        1.2 入組標(biāo)準(zhǔn)與排除標(biāo)準(zhǔn)
    2 研究工具
        2.1 考慮焦慮量表
        2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)反饋單
        2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)滿意度調(diào)查表
    3 干預(yù)方案設(shè)計(jì)
        3.1 研究變量
        3.2 研究設(shè)計(jì)
        3.3 方案設(shè)計(jì)
    4 方案實(shí)施過程
    5 效果評(píng)定
    6 研究結(jié)果
        6.1 量化分析
        6.2 質(zhì)性分析
    7 討論與分析
        7.1 干預(yù)效果討論
        7.2 干預(yù)的有效性分析
    8 教育建議
        8.1 對(duì)學(xué)校的建議
        8.2 對(duì)學(xué)生的建議
        8.3 對(duì)心理教師的建議
第四部分 研究結(jié)論與不足
    1 研究結(jié)論
    2 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生考試焦慮體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)研究[J]. 徐夢(mèng).  中小學(xué)心理健康教育. 2019(13)
[2]考試焦慮量表評(píng)估中國(guó)高三學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀的Meta分析[J]. 袁飛,李祚山,楊雨露,牟瑤.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2018(09)
[3]中職護(hù)理學(xué)生解剖學(xué)課程考試焦慮現(xiàn)況調(diào)查及影響因素分析[J]. 李卉.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2018(17)
[4]中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)力因素狀況調(diào)查報(bào)告[J]. 陳云炫.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(06)
[5]河南省南樂縣高三學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 趙士英,趙彥超,煙婷婷.  中國(guó)健康教育. 2016(12)
[6]高二學(xué)生家庭教養(yǎng)方式與考試焦慮的關(guān)系[J]. 王苗苗,相青,劉慶,劉玉璽,常瑞華,宋玉萍.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(08)
[7]扎根理論的起源、流派與應(yīng)用方法述評(píng)——基于工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的案例分析[J]. 吳毅,吳剛,馬頌歌.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2016(03)
[8]高職生考試焦慮狀況及影響因素分析[J]. 申魯軍,楊磊,羅艷艷.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(08)
[9]中職生學(xué)業(yè)自我概念與考試焦慮的相關(guān)研究[J]. 白云佳伊.  河南教育(職成教版). 2015(10)
[10]教育“9+3”計(jì)劃背景下中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[J]. 張文龍,梁成艾.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2015(23)

博士論文
[1]高中生考試焦慮影響考試成績(jī)的模式和對(duì)策研究[D]. 田寶.首都師范大學(xué) 2001

碩士論文
[1]團(tuán)體輔導(dǎo)緩解高中生考試焦慮的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 吳越.安慶師范大學(xué) 2019
[2]大學(xué)生依戀焦慮對(duì)異性交往困擾的影響及自我接納的干預(yù)研究[D]. 韓沙沙.上海師范大學(xué) 2019
[3]自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生社交焦慮的干預(yù)研究[D]. 朱長(zhǎng)珍.南京師范大學(xué) 2019
[4]表達(dá)性藝術(shù)治療對(duì)女高職生懼怕否定評(píng)價(jià)的干預(yù)研究[D]. 余佳恒.山東師范大學(xué) 2018
[5]合理情緒療法對(duì)高二學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究[D]. 李凱.南昌大學(xué) 2018
[6]團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)“3+2”中職生學(xué)校歸屬感的干預(yù)研究[D]. 馮莉倩.河北師范大學(xué) 2018
[7]中小學(xué)教師夫妻關(guān)系與工作滿意度的關(guān)系：有中介的調(diào)節(jié)作用分析[D]. 陳乾.山東師范大學(xué) 2017
[8]中職學(xué)校學(xué)生心理健康輔導(dǎo)實(shí)效研究[D]. 李竹麗.四川師范大學(xué) 2016
[9]高中生成就目標(biāo)對(duì)考試焦慮的影響：學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用[D]. 張芮菁.中南民族大學(xué) 2016
[10]初三學(xué)生考試焦慮干預(yù)研究[D]. 段添翼.北京師范大學(xué) 2016



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