【摘要】：教師教育一體化發(fā)展已經(jīng)成為世界各國教師教育發(fā)展的趨勢,同時也是我國提高教師教育質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。本論文主要介紹了云南省教師教育一體化發(fā)展的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù),并對論文所涉及的核心概念進(jìn)行了界定,論述了國內(nèi)外教師教育一體化發(fā)展實踐的經(jīng)驗及啟示,提出了教師教育一體化發(fā)展是師范�？圃盒Ｃ媾R新時期現(xiàn)代教師教育發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)和地方教育、經(jīng)濟、社會發(fā)展的迫切需要。因此,對云南省教師教育一體化發(fā)展進(jìn)行研究,是當(dāng)前高等師范院校教育教學(xué)改革的一項重要任務(wù),是提高師范教育和教師培訓(xùn)質(zhì)量與辦學(xué)效益的需要。論文通過對云南省文山師范高等專科學(xué)校(以下簡稱文山師專)的案例研究,從云南省實際情況出發(fā),采用文獻(xiàn)資料研究法、比較分析研究法、調(diào)查問卷法及訪談法進(jìn)行了研究,主要對教師職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)三個階段設(shè)計了三份問卷,從教師教育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理、機構(gòu)以及師資一體化方面進(jìn)行調(diào)查,分析了文山師專在教師教育一體化發(fā)展中進(jìn)行的積極探索以及所存在的問題,并針對調(diào)查分析出的問題,結(jié)合文山師專實際提出教師教育一體化發(fā)展的基本策略和條件保證,并對構(gòu)建教師教育一體化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了理論思考,對云南省教師教育一體化發(fā)展具有極強的理論參考價值及現(xiàn)實意義。
【圖文】：

及其他素質(zhì)的有效途徑，，檢驗高師教育質(zhì)量，是實習(xí)生向社會推銷自己的途徑之一。從圖3.1可以看出，在調(diào)查的學(xué)生中有77.4%的學(xué)生認(rèn)為高師院校學(xué)生教育實習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有從事教育教學(xué)能力及其他素質(zhì)的有效途徑，可見教育實習(xí)是教師職前培養(yǎng)向教師入職階段過渡階段，是學(xué)生教育教學(xué)理論運用于實踐的嘗試。

牢固的專業(yè)思想.培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力口檢驗高師質(zhì)量口推銷“己}圖3.1高師院校學(xué)生教育實習(xí)目的從圖3.2中可以看出，大部分高師實習(xí)生能夠認(rèn)識到教育實習(xí)的重要性。52.4%的學(xué)生喜歡自己的實習(xí)生活。63.9%的學(xué)生在實習(xí)之前做好了充分的準(zhǔn)備，61.2%的學(xué)生感覺自己能夠把大學(xué)所學(xué)知識應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實習(xí)中，但只有44.7%的學(xué)生參加過實習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)。一般不重要{{{剔凱 凱分重要86%圖3.2教育實習(xí)重要性在學(xué)生對教育實習(xí)對自己各項能力鍛煉效果進(jìn)行的評價中，學(xué)生覺得提高最明顯的是教學(xué)能力(見表3.5)。學(xué)生通過教育實習(xí)真正地體會了教師角色，作為一名真正的老師站在了講臺上，從第一次的講課不自信到能順利地講完一節(jié)課，學(xué)生感覺到了成功的喜悅。但在調(diào)查中也反映出35.9%的學(xué)生對指導(dǎo)教師的教學(xué)指導(dǎo)能力感到一般
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G658

【引證文獻(xiàn)】

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1 陳丹;倫理型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

本文編號：2700822