當(dāng)前在成功申辦2022年冬季奧運(yùn)會的時代背景下,國內(nèi)冰上運(yùn)動進(jìn)入了快速發(fā)展期。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為2020年全國冬運(yùn)會的舉辦地,擁有發(fā)展冰上運(yùn)動的良好的地理、氣候等優(yōu)勢。為自治區(qū)發(fā)展冰上運(yùn)動帶來良好契機(jī),在很大程度上加速推動區(qū)內(nèi)冰上運(yùn)動的推廣和普及,激發(fā)群眾對于冰上運(yùn)動的參與熱情。冰上運(yùn)動作為一項(xiàng)易發(fā)生損傷的運(yùn)動項(xiàng)目,因此在參與過程中對于冰上運(yùn)動風(fēng)險的管理就變得尤為重要。本文以內(nèi)蒙古高校體育開展冰上運(yùn)動課程風(fēng)險管理為主要研究內(nèi)容,把風(fēng)險的識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險應(yīng)作為完整的研究流程,通過對區(qū)內(nèi)六所開展冰上運(yùn)動課程高校的老師及專家進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談、數(shù)理統(tǒng)計后分析得出以下結(jié)論:1、在內(nèi)蒙古高校體育開展冰上運(yùn)動課程的風(fēng)險源識別中,一級風(fēng)險因素共計4個,分別為教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素、學(xué)校管理因素;二級風(fēng)險因素共計15個,分別為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)效果、職業(yè)道德、學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生安全意識、自然環(huán)境、教學(xué)器材、教學(xué)場地、安全教育、醫(yī)療保障、制度管理、風(fēng)險管理;三級風(fēng)險因素共計61個。2、內(nèi)蒙古高校體育開展冰上運(yùn)動課程風(fēng)險評估采用層次分析法得出:一級風(fēng)險指標(biāo)的權(quán)重排...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-1內(nèi)蒙古高校開展冰上運(yùn)動課程風(fēng)險源(一級因素)

風(fēng)險源的識別是風(fēng)險管理工作的首要步驟,對于內(nèi)蒙古高校開展冰上運(yùn)動課程風(fēng)險源的識別,將會對風(fēng)險的把控起到重要的作用,風(fēng)險源的分類為全面的識別風(fēng)險因素提供了理論框架。本文對于風(fēng)險源的分類是通過分析總結(jié)風(fēng)險管理理論的資料基礎(chǔ)上,再通過專家的打分評價,對風(fēng)險源進(jìn)行分類并作出修改。最終形成....

圖4-2內(nèi)蒙古高校開展冰上運(yùn)動課程風(fēng)險源(一二級因素)

風(fēng)險因素的識別是在風(fēng)險源的基礎(chǔ)上,對風(fēng)險點(diǎn)的進(jìn)一步分析歸類。在風(fēng)險管理的整個流程中如何能把風(fēng)險發(fā)生的可能性降到最低,后果降到最輕,很大程度上取決于我們對風(fēng)險認(rèn)識和分析的全面程度。風(fēng)險因素的分類可以讓我們對風(fēng)險管理有一個更加清晰的認(rèn)識,同時有利于我們查找風(fēng)險發(fā)生的原因。本文通過參考....

本文編號：4000411