隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的高度普及,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體逐漸成為教師進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體能夠使教師不受時(shí)間、空間的限制,隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí),最大限度的實(shí)現(xiàn)資源的共享和利用,有助于教師間的協(xié)作與知識(shí)的傳播。然而,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在為教師專業(yè)發(fā)展提供環(huán)境的同時(shí),也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如資源更新速度慢、缺乏有效資源、共同體成員間的交流缺乏深度、共享意識(shí)淡薄等,嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,知識(shí)與知識(shí)的獲取能力將成為未來(lái)財(cái)富的決定性因素。將個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)理念適時(shí)地遷移到教師教育領(lǐng)域,以構(gòu)建基于個(gè)人知識(shí)管理理念的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,將有助于解決目前教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體存在的問(wèn)題。 本研究試圖從個(gè)人知識(shí)管理的視角來(lái)構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。文中首先對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體、個(gè)人知識(shí)管理等相關(guān)理論進(jìn)行了分析,探討了建構(gòu)主義、分布式認(rèn)知、知識(shí)轉(zhuǎn)化模型、群體動(dòng)力學(xué)等基礎(chǔ)理論對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的指導(dǎo)作用。然后,結(jié)合目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)存在的問(wèn)題,從個(gè)人知識(shí)管理的角度出發(fā),探索教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略。最后在全面分析系統(tǒng)整體功能基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于個(gè)人知識(shí)管理的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺(tái),以期使教師個(gè)人知識(shí)得到最大限度的共享和挖掘,充分發(fā)揮教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的優(yōu)勢(shì),滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G434

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2826439