大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展給教育服務(wù)供給帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文首先借鑒管理學(xué)領(lǐng)域的"服務(wù)金三角"模型構(gòu)建了教育服務(wù)供給的理論框架,包含教育需求者、服務(wù)供給戰(zhàn)略、服務(wù)供給系統(tǒng)、服務(wù)供給主體四大元素。然后,通過對傳統(tǒng)教育服務(wù)供給與大數(shù)據(jù)時代教育服務(wù)供給進(jìn)行比較分析,探討了大數(shù)據(jù)時代教育服務(wù)供給的轉(zhuǎn)型方向。在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建了數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育服務(wù)供給實(shí)踐框架,包含多類管理數(shù)據(jù)、一個服務(wù)供給平臺、五種核心業(yè)務(wù)和六大供給制度。接著,選取北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃作為數(shù)據(jù)驅(qū)動教育服務(wù)供給的典型案例,進(jìn)行了深入的剖析。最后,指出大數(shù)據(jù)時代教育服務(wù)供給面臨的問題,并從政府、高校、企業(yè)和社會四個方面提出相關(guān)建議。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2020年08期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論框架：“服務(wù)金三角”模型的新嘗試
三、數(shù)據(jù)驅(qū)動教育服務(wù)供給的實(shí)踐框架
    （一）大數(shù)據(jù)推動教育服務(wù)供給轉(zhuǎn)型升級
        1. 教育需求者的轉(zhuǎn)型
        2. 服務(wù)供給戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型
        3. 服務(wù)供給系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型
        4. 服務(wù)供給主體的轉(zhuǎn)型
    （二）數(shù)據(jù)驅(qū)動教育服務(wù)供給實(shí)踐框架構(gòu)建
        1. 多類管理數(shù)據(jù)
        2. 一個供給平臺
        3. 五種核心業(yè)務(wù)
        4. 六大供給制度
四、數(shù)據(jù)驅(qū)動教育服務(wù)供給的實(shí)踐案例
    （一）案例選取
    （二）案例介紹
    （三）案例分析
五、面臨的問題與發(fā)展建議
    （一）問題分析
        1. 教育需求者層面：需求表達(dá)途徑不暢導(dǎo)致教育服務(wù)需求不彰
        2. 供給主體層面：數(shù)據(jù)孤島問題削弱了主體間協(xié)同供給能力
        3. 供給戰(zhàn)略層面：教育大數(shù)據(jù)規(guī)劃起步晚造成相關(guān)制度不完善
        4. 供給系統(tǒng)層面：數(shù)據(jù)體系匱乏抑制了供給系統(tǒng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)
    （二）發(fā)展建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]個性化在線教育公共服務(wù)推進(jìn)過程中的關(guān)鍵問題思考——對北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃的實(shí)踐反思[J]. 陳玲,劉靜,余勝泉.  中國電化教育. 2019(11)
[2]實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化——《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略與政策[J]. 薛二勇,李健,單成蔚,樊曉旭.  中國電化教育. 2019(10)
[3]信息化促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧供給側(cè)改革:作用機(jī)理與實(shí)施對策[J]. 向磊,左明章,楊登峰,馬運(yùn)朋.  中國電化教育. 2019(10)
[4]區(qū)域性教育大數(shù)據(jù)總體架構(gòu)與應(yīng)用模型[J]. 余勝泉,李曉慶.  中國電化教育. 2019(01)
[5]大數(shù)據(jù)時代的教育計算實(shí)驗研究[J]. 余勝泉,徐劉杰.  電化教育研究. 2019(01)
[6]教育信息化服務(wù)供給的轉(zhuǎn)型方向與實(shí)施路徑[J]. 鄭旭東,任友群.  教育研究. 2018(08)
[7]“服務(wù)三角”模型建構(gòu)中的農(nóng)村留守兒童教育與關(guān)愛供給機(jī)制研究——以安徽省合肥市為例[J]. 葉松慶,程秀霞.  中國青年社會科學(xué). 2018(04)
[8]新時代教育信息化的供給側(cè)改革——市縣級需求與問題的分析視角[J]. 任友群,鄭旭東,馮仰存,金凱.  電化教育研究. 2018(01)
[9]數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué):大數(shù)據(jù)時代教學(xué)范式的新走向[J]. 楊現(xiàn)民,駱?gòu)蓩?劉雅馨,陳世超.  電化教育研究. 2017(12)
[10]大數(shù)據(jù)時代教育治理能力現(xiàn)代化構(gòu)建與路徑選擇[J]. 王永顏.  電化教育研究. 2017(08)

博士論文
[1]當(dāng)代中國政府購買教育服務(wù)研究[D]. 毛明明.云南大學(xué) 2016
[2]當(dāng)代中國新型農(nóng)村公共服務(wù)體系研究[D]. 方堃.華中師范大學(xué) 2010



本文編號：2916762