發(fā)布時(shí)間：2020-05-11 08:00

【摘要】：蒙田是文藝復(fù)興時(shí)期著名的人文主義思想家,他于1571年完成《隨筆集》的創(chuàng)作,書(shū)中的言辭犀利,立論精當(dāng)?shù)於�了他文學(xué)巨擘的高位�！峨S筆集》中蒙田對(duì)歷史教育有著深刻論述,他針對(duì)學(xué)校教育對(duì)歷史學(xué)科的輕視以及學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的偏見(jiàn),從認(rèn)知、德行和處世三種角度出發(fā),提出了歷史教育的多重意義。同時(shí),蒙田在批判學(xué)校歷史教育方法陳舊、損害心靈的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了歷史學(xué)習(xí)的原則和方法,并對(duì)教師提出了相應(yīng)要求。本文旨在明確、研究其歷史教育思想,歸納、總結(jié)蒙田歷史教育思想特點(diǎn)與貢獻(xiàn),聯(lián)系實(shí)際分析其當(dāng)代價(jià)值,為我國(guó)歷史教育提供一定參考。全文主要有以下幾個(gè)部分:第一部分是引言,內(nèi)容包括選題緣由、研究意義、文獻(xiàn)綜述、本文的研究思路以及所使用的研究方法。第二部分通過(guò)分析社會(huì)背景、家庭背景這兩個(gè)方面,來(lái)揭示蒙田歷史教育思想形成的背景。第三部分研究蒙田歷史教育思想提出的理論基礎(chǔ),包括人文主義精神、心靈論和懷疑論。這三種理論貫穿于蒙田的整個(gè)歷史教育思想,為蒙田在歷史教育意義的建構(gòu)、歷史教育原則的提出、歷史教育方法的選擇等方面,提供了強(qiáng)有力的理論支撐。第四部分詳細(xì)從歷史教育的意義、原則、方法及對(duì)教師的要求四個(gè)方面展開(kāi),全面而深入地研究蒙田歷史教育思想。而這些原則、方法、要求,無(wú)不跳出了普適性、泛化性的框架,成為了針對(duì)歷史教育的獨(dú)有原則、方法和要求。第五部分通過(guò)對(duì)其思想的概括、總結(jié)與升華,提煉其思想的本質(zhì)特征。在蒙田的歷史教育思想中,人文性、思辨性、實(shí)用性和體驗(yàn)性成為其鮮明的思想特征。這些特性令他的歷史教育思想豐富、飽滿,且具有辨識(shí)度。第六部分從多方面論述了蒙田歷史教育思想的歷史貢獻(xiàn)。最后聯(lián)系我國(guó)實(shí)際,分析、總結(jié)了蒙田歷史教育思想的當(dāng)代價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G40-092;K0-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2658147