發(fā)布時(shí)間：2021-03-16 04:28

　　閱讀是語言知識積累的一個重要途徑,也是培養(yǎng)語言能力的有效方法之一。然而,當(dāng)前中學(xué)生的英語課外閱讀存在著文學(xué)閱讀動力明顯不足和閱讀趨于快餐化兩種不良傾向。鑒于此,本論文基于庫伯的體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論、建構(gòu)主義理論與克拉申的輸入假說理論,采用實(shí)證研究方法,對文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)與高中生的閱讀理解能力培養(yǎng)之間的相關(guān)性進(jìn)行研究,特別是在理解主旨大意能力和理解篇章結(jié)構(gòu)能力的培養(yǎng)方面,旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步提高其閱讀理解能力。本研究試圖回答以下三個問題:1)文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式在實(shí)際高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是否可行?2)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班和對照班在理解文章主旨大意能力上是否存在顯著差異?3)實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班和對照班在理解篇章結(jié)構(gòu)能力上是否存在顯著差異?本研究以福州華僑中學(xué)高一年級兩個同質(zhì)班級的90名學(xué)生為被試對象,在兩個班級常規(guī)教學(xué)情況下,在實(shí)驗(yàn)班增加英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué),進(jìn)行為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1)在高中階段應(yīng)用英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)是可行有效的;2)英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力中的理解主旨大意能力有一定的積極效果;3)英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力中的理解篇章結(jié)構(gòu)能... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究內(nèi)容
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 閱讀理論研究概況
    第二節(jié) 英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀研究
    第三節(jié) 英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式與閱讀理解能力的培養(yǎng)
第三章 基于文學(xué)體驗(yàn)閱讀模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)過程分析
第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論
    第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    第二節(jié) 分析與討論
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究結(jié)果
    第二節(jié) 對英語教學(xué)的啟示
    第三節(jié) 研究不足與建議
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3085409