近幾年來,黨中央、國務院十分重視職業(yè)教育的發(fā)展,我國的職業(yè)教育迎來了一個前所未有的發(fā)展機遇。為了進一步搞好我國的職業(yè)教育,加強職業(yè)學校教師隊伍建設是當務之急。作為以就業(yè)為導向、以專業(yè)技能與職業(yè)能力為本位的職業(yè)教育,與普通教育相比,職業(yè)教育更側(cè)重對學生專業(yè)實踐技能和動手創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這就要求職業(yè)教育必須打造一支合格的“雙師型”教師隊伍,來為社會培養(yǎng)輸出高素質(zhì)和高技能的勞動型人才。建設一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是職業(yè)教育進一步改革和發(fā)展的重要的人才保證。本文主要采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法,以延吉市職業(yè)高級中學為研究對象,運用自編的“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷實施現(xiàn)狀調(diào)查,得出了以下結(jié)論:第一,不同民族的“雙師型”教師在專業(yè)水平方面有顯著性差異,朝鮮族教師得分平均數(shù)高于漢族教師;不同入職渠道的“雙師型”教師在專業(yè)水平方面有顯著性差異,教師招聘入職教師得分平均數(shù)高于企業(yè)技術(shù)人員引進;不同職稱的“雙師型”教師在角色認同方面有顯著性差異,職稱為二級的“雙師型”教師得分平均數(shù)高于其他職稱教師;不同專業(yè)技術(shù)等級的“雙師型”教師在角色認同方面有顯著性差異,獲得高級技術(shù)專業(yè)等級的“雙師型”教師得分平均數(shù)高于其他等級教師。第二,校長對“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的重視度不夠,導致了“雙師型”教師隊伍的專業(yè)能力水平一般。第三,缺乏有效的“雙師型”教師激勵機制,影響了部分“雙師型”教師的角色認同度,導致“雙師型”教師對專業(yè)發(fā)展的重視度不夠。第四,缺乏“雙師型”教師的多元化培訓體系,導致專業(yè)知識、專業(yè)能力水平一般,制約了“雙師型”教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。鑒于上述情況,提出以下建議:第一,建立“雙師型”教師隊伍培訓基地和培訓機制;第二,進一步完善“雙師型”教師激勵機制;第三,建立“雙師型”教師的評價機制;第四,校企合作,互利互惠,構(gòu)建“雙師型”師資隊伍建設的平臺。
【學位單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G715.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
    1.5 主要概念界定
第二章 理論基礎及政策依據(jù)
    2.1 理論基礎
    2.2 政策依據(jù)
第三章 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查設計
    3.2 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀
    3.3 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍影響因素基本情況
    3.4 影響因素與隊伍現(xiàn)狀間的相關(guān)分析
第四章 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍存在的問題及影響因素分析
    4.1 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍存在的問題
    4.2 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍影響因素分析
第五章 結(jié)論及建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻
附錄1 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄2 延吉市職業(yè)高級中學“雙師型”教師隊伍現(xiàn)狀訪談提綱

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉運福;;中職學校雙師型教師素質(zhì)狀況及培養(yǎng)方法研究[J];時代教育;2014年22期

2 姜明明;王靜;范學偉;馮永謙;;校企合作培養(yǎng)高職雙師素質(zhì)教師途徑的研究與實踐[J];中國職工教育;2013年20期

3 張弛;張磊;;高職院�！半p師型”教師隊伍的概念辨析與建構(gòu)策略[J];教育與職業(yè);2013年09期

4 張慶國;;中職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑探索[J];新課程(教育學術(shù));2012年04期

5 閆梅紅;;河南省中等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設問題研究[J];新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版);2011年06期

6 王小靜;;我國企業(yè)參與高職“雙師”師資隊伍建設積極性探析[J];商場現(xiàn)代化;2011年21期

7 郭毓麟;;論職業(yè)學校教師企業(yè)實踐生態(tài)環(huán)境的建立[J];當代職業(yè)教育;2011年06期

8 張志強;;關(guān)于職業(yè)院�！半p師型”教師隊伍建設的思考[J];教育探索;2011年04期

9 汪銳;;正確認識“雙師型”教師的內(nèi)涵[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2010年25期

10 謝定生;龍筱剛;;德國“雙元制”職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式及其啟示[J];湖北廣播電視大學學報;2010年09期

相關(guān)博士學位論文 前2條

1 宋明江;高職院校“雙師型”教師教學能力發(fā)展研究[D];西南大學;2015年

2 賀文瑾;職教教師教育的反思與建構(gòu)[D];華東師范大學;2007年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 趙恒偉;中等職業(yè)學�！半p師型”教師隊伍建設對策研究[D];河北師范大學;2015年

2 李建英;中職學�！半p師型”教師隊伍建設現(xiàn)狀與對策研究[D];四川師范大學;2015年

3 楊姸旻;多維視域下“雙師型”教師隊伍建設路徑研究[D];湖北工業(yè)大學;2014年

4 李群;基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)策略研究[D];山東師范大學;2013年

5 陳永強;校企合作對中職雙師型教師隊伍建設的支持研究[D];四川師范大學;2011年

6 吳燕;我國高等職業(yè)院校“雙師型”專業(yè)師資隊伍建設研究[D];揚州大學;2010年

7 解麗娟;中等職業(yè)學校師資隊伍建設策略研究[D];浙江師范大學;2010年

8 李丹;高職院�！半p師型”師資隊伍建設的改進研究[D];復旦大學;2009年

9 潘若龍;長春市職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設的研究[D];東北師范大學;2009年

10 李曉霞;四川省中等職業(yè)教育發(fā)展路徑研究[D];電子科技大學;2010年

本文編號：2888210