本文關鍵詞：河南農(nóng)村基礎教育資源供求的經(jīng)濟學分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河南農(nóng)村基礎教育資源供求的經(jīng)濟學分析 趙科翔 （河南財經(jīng)政法大學 經(jīng)濟學院，河南 鄭州 450011 ） 摘 要：9年義務教育的規(guī)定和農(nóng)村適齡兒童當?shù)鼐蛯W的區(qū)域性劃分使得農(nóng)村基礎教育成為俱樂部物品。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的農(nóng)村基礎教育供給數(shù)量主要取決于社區(qū)教育需求和社區(qū)教育費用。社區(qū)教育需求是教育質(zhì)量、社區(qū)適齡兒童學習天賦、社區(qū)大小、社區(qū)富裕程度和社區(qū)教育費用的函數(shù)，因此農(nóng)村基礎教育供給數(shù)量取決于社區(qū)大小、社區(qū)富裕程度、教育質(zhì)量、社區(qū)適齡學生學習天賦、社區(qū)教育費用等因素。利用2005年度河南省1907個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)據(jù)進行顯著性檢驗，其結(jié)果基本驗證了上述結(jié)論，并給出了相關的頗有價值的數(shù)量指標。 關鍵詞:農(nóng)村基礎教育 社區(qū)教育費用 影響因素 顯著性檢驗 作者簡介:趙科翔（1984 - ），男，河南開封人，，河南財經(jīng)政法大學經(jīng)濟學院助教，主要從事理論經(jīng)濟學研究。 分類號：F016文獻標識碼：A文章編號：1006-1096（2010）05-0000-00收稿日期：2010-7-31 1977年，聯(lián)合國教科文組織在肯尼亞首都內(nèi)羅畢召開的高級教育計劃官員討論會上，對基礎教育進行了廣泛而深入的討論，認為基礎教育是向每個人提供并為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會準則和經(jīng)驗的教育。它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量目前中國初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講九年義務教育，廣義講還應該包括家庭教育和必要的社會生活知識教育等。 教職工與學生比 高中 城 市 1∶12.5 縣 鎮(zhèn) 1∶13 農(nóng) 村 1∶13.5 初中 城 市 1∶13.5 縣 鎮(zhèn) 1∶16 農(nóng) 村 1∶18 小學 城 市 1∶

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