隨著我國物流業(yè)的迅猛發(fā)展,物流管理類人才非常緊缺。為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求、行業(yè)企業(yè)的要求和高效培養(yǎng)合格人才,高職院校應采用更為合理的校企合作人才培養(yǎng)模式�，F(xiàn)代學徒制正是新興的、符合社會發(fā)展需求的一種人才培養(yǎng)模式,高職院校與企業(yè)之間形成的全面的、深層次的合作關系能夠有效提高人才培養(yǎng)質量,這有效解決了高職院�，F(xiàn)存的一大問題,即人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求在很大程度上脫節(jié)。在各類人才培養(yǎng)模式中,現(xiàn)代學徒制尤其獨特優(yōu)勢,尤其適合高職院校的發(fā)展,并且能夠針對現(xiàn)階段的職業(yè)教育中的諸多問題起到徹底解決的作用。本文詳細分析了長春職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)現(xiàn)階段存在的問題,諸多問題具有一定的針對性。本文通過分析長職院物流管理專業(yè)建設目前存在的問題,對現(xiàn)代學徒制的各個方面做出詳細的分析以及對存在問題等進行探索和思考�，F(xiàn)代學徒制是以校企共同確定學生的學徒身份,校企共同實施教學與考核過程、企業(yè)發(fā)放學徒津貼為主要標志的人才培養(yǎng)模式,該模式符合地域制造業(yè)人才需求現(xiàn)狀。
【學位單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：F250-4;G712
【部分圖文】：

第 1 章 緒 論顯示出職教的基本特點，并培養(yǎng)符合學校和用人單位共同利益要求的學生，尤其是在校企合作機制并未完善的狀況下，現(xiàn)代學徒制這種培養(yǎng)方式更加成為促進校企合作制度化的一種催化劑，有效地解決了目前職教發(fā)展中出現(xiàn)的許多問題，比如教師實踐教學基本功較弱、教授內(nèi)容與用人單位實際需要脫節(jié)、實訓教學條件不足等。我們可以學習并借鑒國際先進經(jīng)驗推進現(xiàn)代學徒制的發(fā)展，這對于培養(yǎng)技術技能型人才至關重要，可以使職業(yè)教育少走彎路，對我國的職教發(fā)展有著里程碑的意義。為切實貫徹及落實教育部學徒制試點工作任務，中國物流與采購聯(lián)合會通過一連串方案，積極推進學徒制試點工作進程，如圖 1-1 所示。

圖 2-1 導入現(xiàn)代學徒制基本流程2.3 優(yōu)勢2.3.1 校企深度融合現(xiàn)代學徒制是以企業(yè)崗位用人要求為標準，以高職院校與企業(yè)深度合作為根基、以培養(yǎng)學員技術技能為核心，以半工半讀、工學結合為方法，以高職教師和企業(yè)導師聯(lián)合傳技為手段，校企雙方各司其職、各專所長、各負其責，分工明確，以便更好完成對學員的培養(yǎng)。讓校內(nèi)課堂上的物流管理專業(yè)知識教學緊緊地結合工作崗位所需的技能技術培訓，這樣使物流管理專業(yè)知識的輸入和職業(yè)素質的培養(yǎng)得到了充分的重視，同時崗位技術和專業(yè)素養(yǎng)的培訓也沒有被忽視，加大了校企雙主體辦學的融合程度，成為高職院校與企業(yè)共謀發(fā)展的最優(yōu)方式�，F(xiàn)代學徒制是以企業(yè)崗位用人標準為目標，長職院物流管理專業(yè)可以同時建設校內(nèi)外實訓基地中采用“手把手、一帶一”的培養(yǎng)方式，輔以物流管理專任教師講授專業(yè)基礎知識，校企深度融合、通力合作。校企雙方按照“學生到學徒、學徒到準員工、
【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 宋克難;;學習借鑒英國學徒制發(fā)展特點全面推進我國新型學徒制建設——英國學徒制考察報告[J];中國培訓;2019年01期

2 楊紅荃;肖渝琪;;以雇主為主導的英國現(xiàn)代學徒制改革研究[J];教育與職業(yè);2019年03期

3 袁荷偉;李高磊;;汽車類專業(yè)現(xiàn)代學徒制的實踐與探索——以河南交通職業(yè)技術學院為例[J];湖北農(nóng)機化;2019年08期

4 曹洋;;基于國際比較的我國職業(yè)院�，F(xiàn)代學徒制實施現(xiàn)狀、困境及對策研究[J];北京勞動保障職業(yè)學院學報;2018年02期

5 高羽;;美國注冊學徒制的歷史演進、改革舉措及啟示[J];中國職業(yè)技術教育;2018年21期

6 王小兵;;企業(yè)新型學徒制的工作實踐[J];職業(yè);2018年21期

7 顏瑋;;現(xiàn)代學徒制模式下校企深度合作的動力機制研究[J];信息記錄材料;2018年09期

8 王巖;;甬港兩地學徒培養(yǎng)的比較與思考[J];江蘇教育;2017年36期

9 王子;;高職酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式述論[J];課程教育研究;2017年21期

10 徐健;;現(xiàn)代學徒制的“中國式”表達[J];江蘇教育;2017年68期

相關碩士學位論文 前10條

1 申彥彥;激勵雇主參與的英國學徒制改革研究[D];東北師范大學;2019年

2 黃瀾;1949-1958年工廠學徒制度研究[D];華東師范大學;2019年

3 鄭圍尹;“工匠精神”背景下西藏民族特色手工業(yè)現(xiàn)代學徒制發(fā)展對策研究[D];西藏大學;2019年

4 吳錦秀;現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式案例研究[D];沈陽師范大學;2019年

5 王丹;現(xiàn)代學徒制中隱性知識的傳遞研究[D];天津職業(yè)技術師范大學;2018年

6 常瑜;現(xiàn)代學徒制在長春職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)建設中的應用研究[D];長春工業(yè)大學;2019年

7 孟通通;美國注冊學徒制研究[D];河北師范大學;2019年

8 王佳慧;英國學徒制標準發(fā)展的研究[D];哈爾濱師范大學;2019年

9 李想;高職院校實施現(xiàn)代學徒制的阻礙因素與行動邏輯研究[D];河北科技師范學院;2019年

10 廖瀟娜;基于現(xiàn)代學徒制的工匠精神培育研究[D];河北科技師范學院;2019年

本文編號：2891088