第一章   緒論

本文對當(dāng)前教育熱點(diǎn)問題“高中物理教學(xué)生活化”進(jìn)行了深入研究與實(shí)踐。此研究有助于激發(fā)教師對學(xué)生生活世界的關(guān)注，創(chuàng)造充滿生命力的物理課堂，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活實(shí)踐，從而提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，本研究為物理教學(xué)生活化的全面實(shí)施與有效開展提供了大量實(shí)踐方面的建議與參考，可對拓展物理教師專業(yè)發(fā)展有所啟示，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力上也有重要意義。教學(xué)生活化是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。對于物理教學(xué)生活化，外國更是予以高度重視。日本在 1998 年的課改中，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教學(xué)的生活化，要重視將理科教學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。物理教學(xué)生活化的火熱趨勢在教材改革上也尤為體現(xiàn)。西方各國都很注重物理教學(xué)與生活的結(jié)合，通過多種媒介呈現(xiàn)知識(shí)，力求回歸學(xué)生的生活。比如美國對物理教材的改革，它要求改變以往一度偏向理論化的趨向，強(qiáng)調(diào)回到現(xiàn)象上來，加強(qiáng)知識(shí)與生活的相互滲透、聯(lián)系。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化問題上，美國、德國等國家均力圖從學(xué)生的生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究解決實(shí)際問題的能力。

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第二章   高中物理教學(xué)生活化理論綜述 

一、高中物理教學(xué)生活化理論基礎(chǔ)  

建構(gòu)主義教學(xué)觀在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性，在教學(xué)觀念上強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理解性，重視教學(xué)的情境建構(gòu)，重視主體與活動(dòng)的交往[19-21]。知識(shí)不是簡單由教師傳授即可獲取，學(xué)習(xí)者需結(jié)合自身實(shí)際，選擇適宜的學(xué)習(xí)材料，不應(yīng)局限在自己的小圈子內(nèi)，要多與他人合作交流。這樣，結(jié)合原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，再憑主觀的意義建構(gòu)，進(jìn)而獲取新知。情境、合作、交流、意義建構(gòu)構(gòu)成學(xué)習(xí)的要素，其中情境要利于對知識(shí)的建構(gòu)[22].

二、相關(guān)概念界定

物理源于生活服務(wù)于生活。所謂高中物理教學(xué)生活化，即在教學(xué)生活化的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，積極發(fā)揮物理與生活聯(lián)系密切的特色與優(yōu)勢，除利用實(shí)驗(yàn)室具備的實(shí)驗(yàn)器材外，還要運(yùn)用好生活中的素材，多挖掘生活中的資源。創(chuàng)設(shè)富有生命力的情境，演示經(jīng)典與創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)，注重增加學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等活動(dòng)機(jī)會(huì)。將“概念公式堆積”的物理變成活生生的物理。 

第三章  高中物理教學(xué)生活化的調(diào)查研究 ........... 6 

一、學(xué)生問卷 ................................ 6 
（一）編制與實(shí)施 ............ 6 
（二）結(jié)果分析 .................... 6 
二、教師訪談 ..................... 15 
（一）訪談與實(shí)施 ................ 15 
（二）結(jié)果分析 .................. 16 
第四章  高中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究 ................. 17 
一、實(shí)施的基本思路 ....................... 17 
二、實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)生活化的有效策略及案例分析 ................. 17
（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入新課 ................ 17 
（二）提出生活化問題，激發(fā)思考 ...................... 19 
（三）運(yùn)用生活化素材開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn) .............................. 20 
（四）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近學(xué)生生活 ............................ 27 
（五）用生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化物理知識(shí) ................. 34 
（六）運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題 .................. 34 
第五章  總結(jié)與延伸 ..................... 39 
一、總結(jié) ................ 39 
二、延伸 ............... 39

第四章   高中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究 

一、實(shí)施的基本思路 

基本思路：生活——物理教學(xué)——實(shí)際應(yīng)用。教師創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生搭建情感認(rèn)知的聯(lián)系，不但將知識(shí)與生活結(jié)合，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲與探索熱情，有益于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全方位的投入到課堂學(xué)習(xí)中。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科[27-29]。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)生活化的平臺(tái)，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作教具，清楚了解物理原理的同時(shí)，也提高了動(dòng)手實(shí)踐及解決實(shí)際問題的能力。 

二、實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)生活化的有效策略及案例分析

[案例 10]演示完全失重現(xiàn)象時(shí)，一般會(huì)用扎孔的礦泉水瓶來做實(shí)驗(yàn)，但其存在一些不足之處，比如液體流出瓶外造成浪費(fèi)等。 為此，經(jīng)過大量實(shí)踐對此裝置進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)：利用兩個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)瓶中裝有藍(lán)墨水稀釋液，瓶蓋擰緊，在其瓶蓋中間切割出適當(dāng)大小的洞，接著將另一個(gè)無蓋的礦泉水瓶口用強(qiáng)力膠與打洞的瓶蓋粘牢，裝置如圖 4-9 所示（也可利用其他塑料瓶進(jìn)行制作）。  說明：此裝置演示完全失重現(xiàn)象效果更佳，因?yàn)槿绻后w流出，不但能用肉眼看到，還能用耳朵聽見，，全班同學(xué)都能清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且瓶中液體可以一直使用，避免了液體流出瓶外而造成浪費(fèi)，裝置可以持續(xù)使用。趣味的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)會(huì)使學(xué)生感到物理就在身邊，教師可讓學(xué)生課后自己動(dòng)手做一做此教具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
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第五章   總結(jié)與延伸 

一、總結(jié)

本文對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理教學(xué)生活化進(jìn)行了研究與實(shí)踐，在近一年的研究過程中，筆者在理論與實(shí)踐兩方面收獲如下： 1.通過閱讀大量文獻(xiàn)，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成該論文理論部分。此過程中，筆者不僅在查閱、分析文獻(xiàn)和歸納總結(jié)能力方面進(jìn)步很大，也更深刻的掌握一些教育理論，為從事教育工作奠定了基礎(chǔ)。 2.應(yīng)用 SPSS 軟件分析問卷。通過因素分析，試圖找出影響高中物理教學(xué)生活化各因素間的關(guān)系。此過程中，自身分析數(shù)據(jù)能力得到大幅度提高。 3.筆者在哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)習(xí)了近半年的時(shí)間，非常幸運(yùn)能成為兩位物理特級(jí)教師的實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)期間，虛心向兩位導(dǎo)師和物理組其他一線優(yōu)秀教師請教、學(xué)習(xí)，無論是在教學(xué)方面還是演示實(shí)驗(yàn)方面都收獲頗豐，積累了大量寶貴的素材。筆者對收集的聽課記錄、優(yōu)秀教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻進(jìn)行了參考、分析，在此基礎(chǔ)上對經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)生活化的有效策略，而且整理、設(shè)計(jì)了大量教學(xué)生活化案例。這些案例非常新穎，富有創(chuàng)新性，有別于以往研究中的常見案例，具有較高的參考價(jià)值，為將來的物理教學(xué)工作積累了寶貴財(cái)富。同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間，通過親身參與教學(xué)實(shí)踐，使自己的備課能力、授課能力、以及課堂掌控能力也得到了大幅度的磨練與提高。 

二、延伸 

基于筆者理論水平、能力與精力、實(shí)踐時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)等條件所限，本研究還存在一些不足之處。比如論文中所展示的部分物理教學(xué)生活化案例由于條件所限，并沒在實(shí)際課堂教學(xué)中實(shí)施進(jìn)行，那在能否獲取好的效果上就缺乏了一定的實(shí)踐依據(jù)。另外，在高中物理教學(xué)中，物理教學(xué)生活化的“度”的把握問題上，論文中沒有進(jìn)行深入的研究，這有待于筆者在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)節(jié)與反思。 

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：34809