隨著人工智能技術(shù)水平逐漸趨于純熟,人工智能被運(yùn)用于實(shí)際課堂教學(xué)情境中已不再是夢(mèng)想。人工智能在給教師帶來巨大便捷與機(jī)遇的同時(shí),卻也使一些教師產(chǎn)生了諸如即將會(huì)被人工智能"取代"的悲觀想法,以至于教師對(duì)自我的職業(yè)前景產(chǎn)生了非正常性的過度擔(dān)憂。教師若想從根本上擺脫痛苦體驗(yàn)的困擾,就必須認(rèn)識(shí)到人工智能在教育教學(xué)領(lǐng)域中的存在意義和限度,并在不斷反思、審視和轉(zhuǎn)變的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)角色的超越。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2019年10期 第14-18頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、面對(duì)AI：教師的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
二、識(shí)別限度：教師轉(zhuǎn)變認(rèn)知與角色定位
三、轉(zhuǎn)向超越：教師的審思與行動(dòng)



本文編號(hào)：2898507