發(fā)布時間：2020-12-24 20:27

　　李維漢不僅是一位偉大的馬克思主義者,無產(chǎn)階級革命家、政治家,同時還是一位卓越的教育思想家。作為一位堅定的馬克思主義者,李維漢長期致力于馬克思主義理論宣傳和教育工作,并運用馬克思主義立場、觀點和方法觀察和思考中國問題,形成了別具一格的馬克思主義理論教育思想。李維漢馬克思主義理論教育思想的形成和發(fā)展經(jīng)歷了萌芽、產(chǎn)生、成熟和發(fā)展四個階段。其思想理論的產(chǎn)生既有客觀的實踐邏輯,也有廣泛的思想來源。李維漢在其工讀救國理想的破滅和革命斗爭實踐的發(fā)展中逐步認(rèn)清馬克思主義的先進性、科學(xué)性和革命性,并最終確立馬克思主義信仰,這成為其思想形成的深刻實踐邏輯。而湖湘文化的滋養(yǎng)、馬克思主義經(jīng)典作家的思想理論的引領(lǐng)、毛澤東的馬克思主義理論教育思想的影響和陶行知等人教育理念的啟迪,則構(gòu)成了其思想的廣泛來源。李維漢馬克思主義理論教育思想內(nèi)容豐富,概言之,主要包括馬克思主義基本知識教育、國史國情和黨史黨建教育、軍事理論教育、統(tǒng)戰(zhàn)理論教育等四個方面,其中馬克思主義基本知識是其最基本的教育內(nèi)容。在長期的馬克思主義宣傳教育實踐中,李維漢積極探索新的教育模式,形成了文體活動與宣傳教育相結(jié)合、教員引導(dǎo)與民主討論相結(jié)合、互助學(xué)習(xí)與... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究綜述
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究創(chuàng)新之處
第2章 李維漢馬克思主義理論教育思想的形成與發(fā)展
    2.1 李維漢馬克思主義理論教育思想形成的實踐邏輯
        2.1.1 工讀救國理想的破滅
        2.1.2 革命斗爭實踐的推動
    2.2 李維漢馬克思主義理論教育思想的思想來源
        2.2.1 湖湘文化的滋養(yǎng)
        2.2.2 馬克思主義經(jīng)典作家的思想理論的引領(lǐng)
        2.2.3 毛澤東馬克思主義理論教育思想的影響
        2.2.4 陶行知等教育理念的啟迪
    2.3 李維漢馬克思主義理論教育思想的演進歷程
        2.3.1 李維漢馬克思主義理論教育思想的萌芽
        2.3.2 李維漢馬克思主義理論教育思想的初步形成
        2.3.3 李維漢馬克思主義理論教育思想的逐步成熟
        2.3.4 李維漢馬克思主義理論教育思想的豐富發(fā)展
第3章 李維漢馬克思主義理論教育思想的內(nèi)容
    3.1 馬克思主義基本知識教育
        3.1.1 馬克思主義基礎(chǔ)理論教育
        3.1.2 馬克思主義世界觀人生觀教育
    3.2 國史國情和黨史黨建教育
        3.2.1 中國革命問題和社會發(fā)展規(guī)律教育
        3.2.2 中國共產(chǎn)黨黨史黨建教育
        3.2.3 時事政治與政策教育
    3.3 軍事教育
        3.3.1 軍事理論知識教育
        3.3.2 軍事技能教育
        3.3.3 軍事管理教育
    3.4 統(tǒng)戰(zhàn)理論教育
        3.4.1 統(tǒng)戰(zhàn)政策教育
        3.4.2 統(tǒng)戰(zhàn)方法教育
第4章 李維漢馬克思主義理論教育思想的方法
    4.1 文體活動與宣傳教育相結(jié)合
        4.1.1 開展文體活動豐富宣傳形式
        4.1.2 成立文藝組織打造教育平臺
    4.2 教員引導(dǎo)與民主討論相結(jié)合
        4.2.1 提升教員素養(yǎng)保證教育效果
        4.2.2 倡導(dǎo)民主討論堅持學(xué)生主體
    4.3 互助學(xué)習(xí)與自主鉆研相結(jié)合
        4.3.1 互助學(xué)習(xí)與自主鉆研相輔相成
        4.3.2 互助學(xué)習(xí)與自主鉆研形式靈活
    4.4 榜樣教育與檢討反思相結(jié)合
        4.4.1 樹立學(xué)習(xí)榜樣發(fā)揮示范作用
        4.4.2 強化檢討反思有效查漏補缺
第5章 李維漢馬克思主義理論教育思想的特點
    5.1 教育目標(biāo)凸顯時代性為革命建設(shè)主題服務(wù)
        5.1.1 以適應(yīng)革命和建設(shè)時代的需要為主旨
        5.1.2 以培養(yǎng)革命和建設(shè)需要的干部人才為重點目標(biāo)
    5.2 教育內(nèi)容具有豐富性以革命政治教育為中心
        5.2.1 據(jù)時事發(fā)展需要和教育對象差異靈活安排教授內(nèi)容
        5.2.2 始終以革命政治理論教育為中心
    5.3 教育方法注重多樣化以民主化教育為重點
        5.3.1 多樣性教育方法適應(yīng)不同層次學(xué)員的需要
        5.3.2 民主化教育創(chuàng)新馬克思主義理論教育新路徑
    5.4 教育過程強調(diào)創(chuàng)造性以理論聯(lián)系實際為根本
        5.4.1 獨特領(lǐng)導(dǎo)方法開創(chuàng)馬克思主義理論教育新境界
        5.4.2 理論與實踐相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
第6章 李維漢馬克思主義理論教育思想的價值與啟示
    6.1 李維漢馬克思主義理論教育思想的價值
        6.1.1 促進了馬克思主義大眾化
        6.1.2 增進了黨內(nèi)外團結(jié)與統(tǒng)一
        6.1.3 培養(yǎng)了大批優(yōu)秀干部人才
        6.1.4 豐富和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨的馬克思主義理論教育思想
    6.2 李維漢馬克思主義理論教育思想的啟示
        6.2.1 堅定理想信念是馬克思主義理論教育的根本
        6.2.2 更新教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義理論教育的重點
        6.2.3 創(chuàng)新教育方法是馬克思主義理論教育的關(guān)鍵
        6.2.4 注重實踐是馬克思主義理論教育的內(nèi)在要求
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論十八大以來習(xí)近平關(guān)于理想信念教育的新思路新觀點[J]. 田曉彤.  成才之路. 2016(25)
[2]大學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)理論與方法[J]. 孫躍.  時代教育. 2013(19)
[3]李維漢對我國政黨制度的理論和實踐貢獻[J]. 葉介甫.  天津市社會主義學(xué)院學(xué)報. 2013(01)
[4]李維漢早期世界觀的轉(zhuǎn)變[J]. 楊宇.  劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑). 2011(08)
[5]試論青年李維漢馬克思主義信仰的確立[J]. 王艷玲.  湖南行政學(xué)院學(xué)報. 2011(01)
[6]李維漢論陶行知[J]. 金林祥.  教育學(xué)報. 2010(02)
[7]論李維漢在抗戰(zhàn)時期的教育思想[J]. 余柏青.  教育評論. 2009(06)
[8]湖湘文化的個性特征與歷史缺陷及現(xiàn)實價值[J]. 周秋光.  湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[9]論抗戰(zhàn)時期李維漢干部教育思想的特色[J]. 唐正芒,肖寒.  新視野. 2008(06)
[10]論李維漢的宗教觀[J]. 龔學(xué)增,王冬麗.  世界宗教研究. 2006(03)

博士論文
[1]李維漢統(tǒng)戰(zhàn)教育思想研究[D]. 楊湘川.湖南師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]延安時期李維漢的教育實踐與思想研究[D]. 孔晶.浙江工商大學(xué) 2015
[2]延安時期中共黨人宣傳和學(xué)習(xí)陶行知的歷史總結(jié)與反思[D]. 陳彩虹.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：2936265