自近代區(qū)域地理學(xué)誕生起,鄉(xiāng)土地理就奠定了它在中學(xué)地理中的重要地位,隨著新時(shí)期教育改革的推進(jìn),鄉(xiāng)土地理得到了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。其中,地理課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出鄉(xiāng)土地理。因此,關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)與教學(xué)實(shí)施研究成為一個(gè)重要課題。理論上,任何學(xué)科都可以進(jìn)行愛國愛家鄉(xiāng)的教育,但鄉(xiāng)土地理是更為有效。要學(xué)生愛家鄉(xiāng),便要使學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)生歸屬感。要對家鄉(xiāng)產(chǎn)生歸屬感,便要對家鄉(xiāng)有所認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)土地理教育,是培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)歸屬感的重要手段之一。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中,通過學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)周圍的地理環(huán)境、了解家鄉(xiāng)環(huán)境的歷史變遷和現(xiàn)狀、知道家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)和對社會(huì)的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、自信心和責(zé)任心,增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。在實(shí)踐活動(dòng)中,通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)以致用。樹立科學(xué)的發(fā)展觀、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,這是學(xué)生全面發(fā)展的需要。同時(shí),也是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和地理教育發(fā)展的需要。但是由于改革的深度不夠,鄉(xiāng)土地理在學(xué)校教育中不受重視。主要表現(xiàn)在:社會(huì)發(fā)展速度快,鄉(xiāng)土地理教材老舊,跟不上時(shí)代的變化;鄉(xiāng)土地理教材少,即便有新的鄉(xiāng)土地理教材也并沒有得到推廣;教師開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程的意識(shí)薄弱;鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀也不容樂觀:政府及...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 相關(guān)概念的界定
        1.2.1 鄉(xiāng)土地理
        1.2.2 鄉(xiāng)土地理教材
    1.3 國內(nèi)外鄉(xiāng)土地理研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 訪談法
    1.5 研究意義
第2章 鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)的研究
    2.1 教材開發(fā)的相關(guān)理論
        2.1.1 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.1.2 認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論
    2.2 鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)的一般原則
        2.2.1 體現(xiàn)鄉(xiāng)土地理的德育功能
        2.2.2 體現(xiàn)綜合性和地域性的地理學(xué)特征
        2.2.3 體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)
        2.2.4 體現(xiàn)本土的自然和人文環(huán)境
        2.2.5 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
    2.3《走進(jìn)浦東》鄉(xiāng)土地理教材的特征分析
        2.3.1 《走進(jìn)浦東》鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)容選擇
        2.3.2 《走進(jìn)浦東》鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)容組織
        2.3.3 《走進(jìn)浦東》鄉(xiāng)土地理教材的呈現(xiàn)方式
        2.3.4 《走進(jìn)浦東》鄉(xiāng)土地理教材的版塊構(gòu)成
    2.4 對鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)的建議
        2.4.1 版塊設(shè)計(jì)要靈活多樣
        2.4.2 內(nèi)容選擇要突出區(qū)域特色
        2.4.3 內(nèi)容組織以“專題式”為主
        2.4.4 呈現(xiàn)方式要注重整合
第3章 鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)施的研究
    3.1 鄉(xiāng)土地理教學(xué)的相關(guān)理論
        3.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        3.1.2 社會(huì)互動(dòng)理論
        3.1.3 情境認(rèn)知理論
    3.2 鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)施的一般原則
        3.2.1 可持續(xù)性原則
        3.2.2 實(shí)效性原則
        3.2.3 實(shí)踐性原則
        3.2.4 創(chuàng)新性原則
        3.2.5 學(xué)科綜合性原則
    3.3 《走進(jìn)浦東》教學(xué)實(shí)施情況分析
        3.3.1 現(xiàn)場課堂觀察
        3.3.2 教師問卷調(diào)查
        3.3.3 學(xué)生問卷調(diào)查
        3.3.4 專家訪談
第4章 結(jié)論與展望
    4.1 研究結(jié)論
        4.1.1《走進(jìn)浦東》教材及其教學(xué)實(shí)施方面
        4.1.2 鄉(xiāng)土地理教材及其教學(xué)實(shí)施方面
    4.2 研究的不足與展望
        4.2.1 研究的不足
        4.2.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 學(xué)生調(diào)查問卷
附錄2 教師調(diào)查問卷
附錄3 專家訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：3985886