地理綜合思維是使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力的關(guān)鍵素養(yǎng)之一。具備良好的地理綜合思維,能夠幫助學(xué)生具備綜合的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的價(jià)值判斷能力和思維能力,從而幫助學(xué)生真正解決日常生活情境中的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育理念。學(xué)生地理綜合思維的水平層次決定了學(xué)科育人價(jià)值達(dá)成的水平層次,也決定了學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力層次。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)方式,能夠在地理課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生素養(yǎng)的真實(shí)水平,對(duì)得到的評(píng)價(jià)結(jié)果針對(duì)性提出改進(jìn)策略從而更有效的幫助學(xué)生提升地理綜合思維水平。因此,運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式幫助提升高中生地理綜合思維水平的研究,具有重要的研究?jī)r(jià)值。本研究主要通過(guò)文獻(xiàn)研究法確立了理論基礎(chǔ),并初步建構(gòu)了研究所需的評(píng)價(jià)量表,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合專(zhuān)家咨詢(xún)法最終確定評(píng)價(jià)量表。應(yīng)用評(píng)價(jià)量表對(duì)所選取的樣本進(jìn)行觀(guān)察——評(píng)價(jià),并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)高中生綜合思維水平現(xiàn)狀進(jìn)行分析,針對(duì)出現(xiàn)的不足和問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)策略,并對(duì)樣本進(jìn)行改進(jìn)。研究主要包括五個(gè)部分:第一章為緒論。本章采用文獻(xiàn)綜述的方法,論述了本研究的背景、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、地理綜合思維展開(kāi)論述),從而確定了本研究的思路。第二章...

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１技術(shù)路線(xiàn)圖??Ｆｉｇｕｒｅ?１．１?Ｒｅｓｅａｒｃｈ?Ｒｏａｄｍａｐ??

碩士學(xué)位論文??Ｖｉｙｙｙｌ／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??（３）課堂觀(guān)察法??主要通過(guò)實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)高中地理教師和學(xué)生的地理綜合思維能力在課堂??教學(xué)上的表現(xiàn)進(jìn)行診斷。??（４）作品分析法??教師通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所導(dǎo)出的包括辯論、回答問(wèn)題、課堂作業(yè)、報(bào)告等??作品進(jìn)....

圖３．１表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)施路徑??Ｆｉｇｕｒｅ?３．１?Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ?ｐａｔｈ?ｏｆ?ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ?ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ?ｇｏａｌ??３．１．２開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)任務(wù)??

．１明確評(píng)價(jià)目標(biāo)??表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目標(biāo)即地理綜合思維培養(yǎng)目標(biāo)，將隱性素養(yǎng)如關(guān)鍵能力、必備品??格通過(guò)近乎真實(shí)情境中的任務(wù)（群）表現(xiàn)出來(lái)（顯性化）。在課標(biāo)中，具體闡釋了地??理綜合思維的培養(yǎng)目標(biāo)，概括為：要素綜合、地方綜合、時(shí)空綜合。由于本研究針??對(duì)所選取的課例進(jìn)行觀(guān)察、評(píng)價(jià)，相應(yīng)....

圖３．?２教師核心教學(xué)目標(biāo)、以目標(biāo)為依據(jù)的評(píng)價(jià)結(jié)果和將為結(jié)果提供證據(jù)的表現(xiàn)??性評(píng)價(jià)任務(wù)之間的關(guān)系？??

短任務(wù)：在一節(jié)課中實(shí)現(xiàn)???任務(wù)數(shù)量?一次完成一個(gè)行為樣本或一次完成多個(gè)行為樣本???小組參與?個(gè)人和小組混合形式，有個(gè)人努力，有的表現(xiàn)在小組中???注重過(guò)程＋結(jié)果?過(guò)程和結(jié)果指即評(píng)價(jià)表現(xiàn)過(guò)程也評(píng)價(jià)具體的結(jié)果???單獨(dú)形式指表現(xiàn)僅局限于一個(gè)模式；??表現(xiàn)形式???｜多種樣式指表現(xiàn)....

圖４．１評(píng)價(jià)的基本流程??Ｆｉｇｕｒｅ?４．?１?Ｂａｓｉｃ?ｐｒｏｃｅｓｓ?ｏｆ?ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ??

碩士學(xué)位論文??Ｖ＜＾ｙｒ／／?ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??４．２評(píng)價(jià)方法和流程??本研宄以課堂觀(guān)察和作品分析為主，筆者邀請(qǐng)地理課程與教學(xué)論研宄方向的在??讀碩士生一同進(jìn)行課堂觀(guān)察與評(píng)價(jià)，每節(jié)課堂由三位評(píng)價(jià)者獨(dú)立進(jìn)行。在進(jìn)行正式??評(píng)價(jià)之前，評(píng)價(jià)者先了解量表內(nèi)涵和各個(gè)水平表....

本文編號(hào)：4020903