我軍自1994年開始邁出發(fā)展軍事職業(yè)教育步伐,到十八屆三中全會明確提出"深化軍隊院校改革,健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系",軍事職業(yè)教育成為我軍軍事教育發(fā)展改革的重要方向。軍事職業(yè)教育作為院校教育和部隊訓練實踐的延伸和有力補充,可以提高部隊訓練起點,鞏固部隊訓練成果。當前,我軍領導指揮體制、武裝力量結構、軍隊政策制度發(fā)生了深刻變化,貫徹執(zhí)行習主席聚集備戰(zhàn)打仗重要指示,培養(yǎng)能打仗、打勝仗的新型軍事人才,客觀上對軍事教育職業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提出了更高要求。信息技術和網(wǎng)絡應用的快速普及,為我軍發(fā)展軍事職業(yè)教育提供了很好的理念、模式和契機,在線課程成為軍事職業(yè)教育的首選教學形式,其建設質(zhì)量也成為決定軍事職業(yè)教育成敗的關鍵。為推動軍事職業(yè)教育成為提高練兵備戰(zhàn)質(zhì)量水平的重要實現(xiàn)路徑,助力提升人才強軍加速度,建成適用于部隊官兵自主學習的優(yōu)質(zhì)在線課程,避免低質(zhì)量、低水平的重復建設和資源浪費,急需配套的質(zhì)量評價體系,有必要對此開展針對性的研究。一、研究目的本研究以“三位一體”背景下軍事職業(yè)教育在線課程為基礎研究對象,旨在構建在線課程質(zhì)量評價指標體系,為探索建立貫穿于...

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-01相關研究文獻語義網(wǎng)絡圖

“三位一體”背景下軍事職業(yè)教育在線課程質(zhì)量評價指標體系研究-23-圖1-01相關研究文獻語義網(wǎng)絡圖從分析結果中可以發(fā)現(xiàn)，若干高頻詞以“課程”和“教學”為中心，說明學者們更注重對這些方面加以研究。對提取的高頻詞分類歸納后，基本確定評價指標范圍。但由于文獻結構和表述的復雜性，不能單純....

圖2-01網(wǎng)絡層次分析法計算過程

海軍軍醫(yī)大學碩士學位論文-34-第二部分軍事職業(yè)教育在線課程質(zhì)量評價指標權重賦值目前對于在線課程指標體系的研究中，大多數(shù)采用層次分析法（AHP）計算指標權值，AHP是以各項指標間保持獨立、互不影響為前提的[52]。然而，由軍事職業(yè)教育在線課程本身的特點來看，不同的評價指標之間可能....

圖2-02評價指標元素組關聯(lián)示意圖

“三位一體”背景下軍事職業(yè)教育在線課程質(zhì)量評價指標體系研究-35-表2-01各項評價指標關聯(lián)情況目標定位（A）內(nèi)容設置（B）課堂設計（C）學習支持（D）a1a2a3a4b1b2b3c1c2c3c4d1d2d3d4目標定位（A）a1√√√√√√√√√√√a2√√√√√√√√√√√a....

圖2-03評價指標體系網(wǎng)絡層次結構圖

海軍軍醫(yī)大學碩士學位論文-36-隨后歸納得到在線課程評價指標體系網(wǎng)絡層次結構模型：圖2-03評價指標體系網(wǎng)絡層次結構圖二、構建指標重要性判斷矩陣由各項評價指標關聯(lián)情況表（表2-01）得到一級、二級評價指標間的關聯(lián)情況計數(shù)表：表2-02一級指標關聯(lián)情況計數(shù)A目標定位B內(nèi)容設置C課堂....

本文編號：3985802