在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的時代教育背景下,需要將如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題置于教學(xué)論視域下進行思考,因此,教師如何轉(zhuǎn)變以往單純傳遞知識經(jīng)驗的教學(xué)觀念,站在學(xué)生真正“所需”的立場上培養(yǎng)其關(guān)鍵能力已成為首要任務(wù)。教師所擁有的教育理念和運用的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的形成,而教學(xué)設(shè)計又是溝通教育理論與教育實踐的橋梁,因此,從教學(xué)設(shè)計著手進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探討,具有一定的現(xiàn)實意義。就當(dāng)代教學(xué)設(shè)計模式研究的發(fā)展進程而言,雖然其研究成果顯著,但仍不同程度上存在一些問題,如傳統(tǒng)的以課為單位的教學(xué)設(shè)計容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的人為割裂、教學(xué)設(shè)計模式研究中較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過程、教學(xué)設(shè)計模式理論研究與實踐研究存在脫節(jié)現(xiàn)象等等。誠然,針對以上的問題,教育理論界和實踐界也在做一些努力,如單元教學(xué)的提出,在實際教學(xué)中也取得了一定的成效。但因種種原因,就單元教學(xué)的當(dāng)代發(fā)展而言,并未達到其理想化的效果,在教育實踐領(lǐng)域中的際遇還是面臨著諸多現(xiàn)實困境。其首要現(xiàn)實困境是,在以互聯(lián)網(wǎng)為載體的全新學(xué)習(xí)方式對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的全面沖擊下,如何促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí);核心現(xiàn)實困境在于,教師“思維定型”或“思維適應(yīng)”與“批判思維”之間的沖突的...

【文章頁數(shù)】：240 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１－１當(dāng)代中國教學(xué)設(shè)計研究關(guān)鍵詞圖譜??表１－１當(dāng)代中國教學(xué)設(shè)計研宄主題詞（詞頻１０以上）??關(guān)鍵詞?詞頻??

ａ?－?＿?？??￣?Ｗ：－??ｆｉｆｅ學(xué)設(shè)計ｕ??？二－一，＇．＊?妒一－?－．．??？?？．．一?二＇“?－－－．一一過程?￣?一?＊?－??：？?：?－二：ｇ？—論；：?－??．?？?一?－?■?．??■?￣?■?￣４?．?—?？？■－＇．？－?？??￣?＇？？?．竽．：＊....

圖１－３當(dāng)代中國教學(xué)設(shè)計研宄時區(qū)視圖??

?第一章國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計模式研宄的回顧與反思???：．＊；?－ｒ：－＂：?Ｓｉｓ－．，＇?ＰＷ?：－ＶＴ??＂？！；；?＊（?；Ｃｓｓ＇－?：ｃｔ＇．ＧＤｖｊａ�。�??ｒ－ｆＫ＜＞ｓｊ５ａ＜￣．?ｉＳ－ｉｃ?Ｌ＾ｎｇＪｈ＾－ｌ｝??；ｉ＊＇Ｓ．－．－�。海茫�！?Ｃｆ－ｌＭｉＳ?Ｔ＜....

圖１－４國際視野下教學(xué)設(shè)計研究關(guān)鍵詞圖譜（詞頻超過１０以上）??表１－３國際視野下教學(xué)設(shè)計研究統(tǒng)計超過１０次的主要國家（２０００－２０１６年）??ＣＯＵＮＴＲＹ?Ｔ０ＴＬＥ??

?第一章國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計模式研宂的回顧與反思???研宂的區(qū)域性特征顯著。??ｔ．?ｉＯＭＪ?ｉ?ｓｉ：＇？＊?ＡＮ？?ｔｓｔ??？＇＾ｉＯｘ＊ｒ＼＼ｊＪｔ??：＞＞５ｉ＊ｉ？＜＾?０？＾－？．?ｊｊｉｃ＃??？？ｓ＜ｖｗｔ?ｉｗｉｔｉＳ．?＆＞ａ＊Ｍ?；５ｖ？？ｉ：：ｙ＊Ｓ?Ｓ？Ｆ....

圖１－５國際視野下教學(xué)設(shè)計研宄主題詞聚類共現(xiàn)分析??

?第一章國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計模式研宄的回顧與反思???平臺”“建構(gòu)主義”“在線學(xué)習(xí)”等成為高頻聚類詞，一定程度上代表了當(dāng)代教學(xué)設(shè)計研宂??的熱點。??＃１ｔｊ?ｌｅａｒｉｉｅｒ?ｃｏｎｔｒｃ！??／／１４?ｓｍａ?ｅｄｊｌｆｃｏｔｉ?Ｗ｜｜Ｗｉ?■?ｊｊ＾?Ｉ??秦?ｉ＾＾ＡＴＩＯＮ?....

本文編號：4030660