第一章 緒論

計算機有減輕老師工作量，提高學生興趣和積極性的特點， “啟發(fā)誘導(dǎo)”、“提高教學質(zhì)量”等一系列優(yōu)點，他們只看到多媒體的優(yōu)勢，沒有找出它的缺陷。比如：象山丹城第二中學的何敏忠老師提到多媒體技術(shù)象征數(shù)學課教學手段的發(fā)展方向，將一幅幅生動的畫面展示在學生的面前，激發(fā)學生的興趣，增加課堂效率；借助多媒體技術(shù)，利用數(shù)學軟件進行數(shù)學實驗，不僅彌補了學生作圖能力差的劣勢，同時提供了讓學生動手操作、作圖觀察的機會，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，讓學生在實踐中接受知識，應(yīng)用知識。遼寧廣播電視大學的李儉慶老師提到多媒體教學他代表的不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學手段和教學方式，，更是一種新的理念，他必定將會升入到生活的方方面面，融入到常規(guī)之中，必將加快數(shù)學教學現(xiàn)代化改革的步伐。當然有的論文也談到在多媒體輔助教學中要注意的問題，但也同樣只看到它的缺陷。這兩種都是只從事物的一方面看問題，沒有辯證的看待事物的本質(zhì)，任何一個新的事物產(chǎn)生都有其優(yōu)缺點，我們不能只看好的一面而不在意壞的一面，更不能從壞的一面出發(fā)而放棄接受新事物。
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第二章 多媒體輔助數(shù)學教學的相關(guān)理論

2.1 多媒體輔助教學

多媒體輔助教學在計算機大眾化后于我國興起的，它是依靠錄像機、攝像機、影碟機、計算機、實物視頻展示臺、錄音機、話筒、音箱和投影機、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備在多媒體教室進行的教學活動。多媒體輔助教學是教育史上一次革命，在諸多現(xiàn)代化教學媒體中，它廣泛應(yīng)用于教學中，具有廣闊的發(fā)展前景，下面列舉幾個典型的有關(guān)定義：（1）多媒體輔助教學是一種教學形式。多媒體輔助教學是以計算機的各項功能來代替教學中的老師，給學生實質(zhì)性的指導(dǎo)和意見。教師的任務(wù)主要是設(shè)計課件，學生則通過計算機上學習課件，計算機成為教師和學生之間學習和傳遞的媒介。（2）多媒體計算機輔助教學是指一種自動化的多媒體教學技術(shù)，教學信息由課件（教學軟件）的開發(fā)者編碼后通過多媒體計算機提供給學生，并優(yōu)化教學目標和過程。

2.2 多媒體輔助教學的基本構(gòu)架

多媒體輔助教學主要在多媒體教室進行，對其相應(yīng)的硬件有一定的要求，同時在這個教學活動中，教師這一角色不能忽略，正是教師對多媒體課件的講解使學生達到學習知識的目的。我們現(xiàn)在的社會信息技術(shù)高度發(fā)達，就我國的情況來看，多媒體教室在全國大部分地區(qū)已經(jīng)得到了普及，由計算器、投影機、中央控制系統(tǒng)、數(shù)字視頻展示臺、音響、投影屏幕來構(gòu)成。（2）多媒體學習室多媒體學習室，主要是提供給學生學習，有一個良好的氛圍來學習，教師主要負責指導(dǎo)引領(lǐng)學生；這些教學媒體分布在不同的教室區(qū)域內(nèi)，這樣能夠讓學生更好地自主學習。我們應(yīng)該看到這樣的多媒體教室能夠更好地創(chuàng)設(shè)，應(yīng)用新形勢的教學，能夠讓教學改革更有效果，[7]以后會越來越快的普及到各個地方。

第三章 多媒體技術(shù)在高中三角函數(shù)教學中的應(yīng)用教學實驗..19

3.1 實驗?zāi)康摹?nèi)容、方法.........19
3.2 教學實驗案例..........19
3.3 實驗結(jié)果分析.........28
3.4 多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的使用現(xiàn)狀調(diào)查....29
3.5 教師訪談 .....31
第四章 高中數(shù)學三角函數(shù)教學策略與方法........33
4.1 優(yōu)化備課的策略與方法..........33
4.2 利用幾何畫板改進教學模式，提高課堂教學效率.........33
4.3 三角函數(shù)教學中應(yīng)遵循的原則....35
4.4 嶄新的呈現(xiàn)方式.....36
4.5 提高學習興趣....36
4.6 注重效益，圖、文、并舉突破難點.......37
結(jié)語......39

第四章 高中數(shù)學三角函數(shù)教學策略與方法

4.1 優(yōu)化備課的策略與方法

我們應(yīng)該看到數(shù)學相對來說比較難理解，而且對于邏輯思維能力有比較愛哦高的要求，對于高中階段的孩子來說，很容易枯燥，而且難以接受。那么我們作為教育工作者，要怎么樣才能夠讓學生對于數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動學習數(shù)學呢，這就是我們面臨的實際問題。我認為第一件事就是要鉆研教材。教材是我們教學的根本依靠，而且教材的編寫者都是非常知名的專家學者，他們嘔心瀝血編纂出教材，里面的內(nèi)容都是精挑細選，編排都是經(jīng)過科學規(guī)劃的。我們應(yīng)該要明確教材的重要性，不僅僅了解書中知識，而且應(yīng)該查明脈絡(luò)，了解相關(guān)內(nèi)容，這樣就能夠讓學生學習的時候感受到關(guān)聯(lián)性，特別是結(jié)合已經(jīng)學過的知識，就能夠讓學生不產(chǎn)生畏難情緒，愿意學習數(shù)學。

4.2 利用幾何畫板改進教學模式，提高課堂教學效率

就現(xiàn)階段來說，其實中學的實際教學里面有很多的軟件在使用，比如說 PPT，幾何畫板和 flash 等，因為幾何畫板比較低的成本，比較簡單易操作，特別是直觀能夠互動所以老師們使用頻率都比較高。我們應(yīng)該重視并且積極使用幾何畫板來培養(yǎng)學生得思維能力和動手能力。[29]如果說運用策略的話，在有關(guān)教學過程，要是傳統(tǒng)方式的話，相對來說比較復(fù)雜，而且要耗費更長的時間。同時我們使用畫圖方式的話，其實這些變化的情況學生并不能夠直觀感受，不能夠得到理想的效果。所以說我們可以充分利用幾何畫板這樣的工具來演示教學，能夠讓學生更加清楚相關(guān)知識。而且能夠讓學生動手體驗，能夠體現(xiàn)學生才是課堂的主人，能夠自己主動探索知識。能夠培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣。這就是要求我們通過這個軟件培養(yǎng)學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的動手能力。而不是僅僅作為一個展示圖像的工具。
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結(jié) 語

在高中數(shù)學教學中，三角函數(shù)的圖像比其它函數(shù)圖像較難畫，教師在教學過程中如果采用傳統(tǒng)的教學方式，會導(dǎo)致在畫圖上耗費很多的時間，而且畫出的圖像不夠直觀；借助多媒體技術(shù)進行課堂教學，多媒體課件展示出的三角函數(shù)圖像比較直觀，在教學過程中常常需要借助直觀的圖像和數(shù)形結(jié)合思想方法有效解決問題。合理運用多媒體技術(shù)不僅能為學生創(chuàng)設(shè)出具有啟發(fā)性的學習情境，能有效地激發(fā)學生領(lǐng)悟數(shù)學思維和信息處理能力，更能節(jié)省出許多時間讓學生思考問題、與同伴交流，由原來學生被動學習的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、以學生為主體的教學方式，為自身知識、能力、素質(zhì)等方面的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。運用多媒體技術(shù)進行教學，不僅在三角函數(shù)中具有優(yōu)勢，在其它知識點甚至其它學科也有很大的幫助。不過要時刻提醒，多媒體技術(shù)畢竟只是一種教學手段，在教學過程中要遵循原則合理有效地運用多媒體教學，它起到的也只是輔助作用，不能忽視真正的教學主體永遠是學生。在今后的教學中我將繼續(xù)努力學習，積極探索在高中數(shù)學其它知識點的教學中如何合理有效地運用多媒體技術(shù)，使課堂教學效果得到不斷的提高。

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參考文獻（略）

本文編號：356868