【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法是目前國(guó)際上第二語(yǔ)言教學(xué)界廣泛使用的教學(xué)法,已被國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)界大力倡導(dǎo)并應(yīng)用于大中小學(xué)課堂。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)任務(wù)型教學(xué)法也十分關(guān)注,十年來(lái)有大量研究成果問(wèn)世,涉及任務(wù)型教學(xué)法的理論研究與教學(xué)實(shí)踐。只是目前,對(duì)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的語(yǔ)法教學(xué)研究還十分有限,針對(duì)具體語(yǔ)法點(diǎn)的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)更是尚未見(jiàn)有成果發(fā)表。 任務(wù)型教學(xué)不以語(yǔ)法為綱,而強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義,強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成,故而有人理解為任務(wù)型教學(xué)不必講語(yǔ)法。實(shí)際上,任務(wù)型教學(xué)法作為教學(xué)方法,與語(yǔ)法教學(xué)并不沖突,因?yàn)槿蝿?wù)法的目標(biāo)仍是提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力,而語(yǔ)言交際能力離不開(kāi)語(yǔ)言形式的掌握,語(yǔ)法教學(xué)始終是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。在目前國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)任務(wù)大綱還未建立、任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)教材還比較缺乏的情況下,研究如何把任務(wù)型教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)相結(jié)合,在現(xiàn)有情況下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)不乏應(yīng)用價(jià)值。 存現(xiàn)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)較有特色的句式之一,也是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)難點(diǎn)。本文嘗試在對(duì)存現(xiàn)句本體和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究成果進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,在任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下,針對(duì)不同國(guó)別和年齡的學(xué)習(xí)對(duì)象,提出了存現(xiàn)句的四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
[Abstract]:Task-based teaching method is widely used in the field of second language teaching in the world. It has been strongly advocated and applied in the classroom of primary and secondary schools in China. Task-based teaching has been paid great attention to in the field of teaching Chinese as a foreign language, and a large number of research results have been published in the past ten years, involving the theoretical research and teaching practice of Task-based teaching. But at present, the research on the grammar teaching using task-based teaching method is very limited, and the task-based teaching design for specific grammar points has not yet been published. Task-based teaching does not take grammar as its outline, but emphasizes the meaning of language and the accomplishment of task. Therefore, some people understand that task-based teaching does not have to talk about grammar. In fact, as a teaching method, task-based teaching method does not conflict with grammar teaching, because the goal of task-based approach is to improve learners' communicative competence, which cannot be separated from the mastery of language form. Grammar teaching is always an important part of language teaching. At present, the task outline of TCFL has not been established, and the Task-based Chinese as a Foreign language textbook is still lacking. This paper studies how to combine task-based teaching with grammar teaching to design teaching under the present situation. Giving play to the advantages of task-based teaching should have no lack of applied value. Existential sentence is one of the characteristic sentence patterns in modern Chinese, and it is also a difficult point for foreigners to learn Chinese grammar. On the basis of combing the Noumenon of existential sentences and the research results of teaching Chinese as a foreign language, this paper, under the guidance of task-based teaching method, puts forward four teaching designs for existential sentences according to different countries and different ages of learning objects.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 崔立斌;;語(yǔ)言棱鏡中的“存在”——從漢韓存在句之差異看韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)偏誤[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年04期

2 王瑞烽;;兩人任務(wù)小組在初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2009年05期

3 袁慧;;外國(guó)留學(xué)生介詞習(xí)得過(guò)程中的偏誤與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年12期

4 藍(lán)文思;;助詞“著”使用偏誤及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

5 蘇丹潔;;試析“構(gòu)式—語(yǔ)塊”教學(xué)法——以存現(xiàn)句教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2010年02期

6 卜杰民;;任務(wù)教學(xué)法理論模式的研究[J];江蘇外語(yǔ)教學(xué)研究;2003年01期

7 盛雙霞;;基于任務(wù)的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2007年03期

8 陳萍;;論句群語(yǔ)境中存在句的銜接手段——留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)存在的偏誤[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年05期

9 那劍;;韓國(guó)、歐美學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)比研究[J];西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年04期

10 陳作宏;田艷;;探索以任務(wù)為中心的體驗(yàn)式對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)模式[J];民族教育研究;2008年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李俊麗;留學(xué)生存現(xiàn)句習(xí)得調(diào)查與研究[D];福建師范大學(xué);2010年

2 雍慧琦;高中英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2011年

3 杜婷婷;任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探索與實(shí)踐[D];浙江大學(xué);2010年

4 林志永;運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)指導(dǎo)方案[D];浙江大學(xué);2011年

5 樊敏;以英語(yǔ)為背景的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)存現(xiàn)句偏誤分析[D];遼寧師范大學(xué);2011年

6 劉蕓;高中英語(yǔ)課堂實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)法教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2011年

7 范廣芳;任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河南師范大學(xué);2011年

8 王燕;任務(wù)型教學(xué)法在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2005年

9 程雪霞;任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[D];山東師范大學(xué);2005年

10 陳鈺;對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)聽(tīng)力課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：2357565