發(fā)布時間：2024-05-17 02:05

　　關(guān)于核心素養(yǎng)的研究是近二十年來教育的一個重大課題。我國教育部在2013年啟動了普通高中課程修訂工作,以總結(jié)以往教育經(jīng)驗,適應當今國內(nèi)國際的深刻變化。2014年,教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》,至此,我國基礎(chǔ)教育掀起了關(guān)于核心素養(yǎng)研究的熱浪,各學科也紛紛凝練出本學科的核心素養(yǎng),對學科核心素養(yǎng)進行了一系列研的根本問題是要深入回答“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”,所以我們除了從學科出發(fā)研究核心素養(yǎng),更應該從“人”本身出發(fā)進行研究,以落實培養(yǎng)人的目標。因此,本文從高中藝術(shù)生這一特定的主體出發(fā),研究如何培育他們的思想政治學科核心素養(yǎng)。本文在界定藝術(shù)生概念基礎(chǔ)上,深入分析藝術(shù)生的特點:普通高中藝術(shù)生文化基礎(chǔ)薄弱,學習基礎(chǔ)與普通文化生有很大差距;高考導向、學習時間及學習內(nèi)容方面具有特殊性;另外普通高中藝術(shù)生在個性心理方面與普通文化生有很大不同,他們思想活躍、想像豐富,思維發(fā)散,同時他們敏感而又脆弱,意志品質(zhì)不夠頑強,因此在思想政治學科核心素養(yǎng)的培育方面有著諸多的特殊性。本文第三部分對學生進行問卷調(diào)查及藝術(shù)班級思想政治任課教師進行訪談,尋找到普通高中藝術(shù)生在思想政治學科核心素養(yǎng)...

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題的提出
    第二節(jié) 研究的意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、有關(guān)思想政治學科核心素養(yǎng)的研究
        二、有關(guān)普通高中藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)的研究
    第四節(jié) 研究思路和研究方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 相關(guān)概念的界定
    第一節(jié) 高中藝術(shù)生的含義及特點
        一、高中藝術(shù)生
        二、高中藝術(shù)生的特點
    第二節(jié) 思想政治學科核心素養(yǎng)
第三章 培養(yǎng)高中藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)的必要性與重要性
第四章 普通高中藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 問卷基本情況
        一、調(diào)查問卷設(shè)計思路
        二、調(diào)查對象
        三、問卷調(diào)查情況分析
    第二節(jié) 訪談情況
        一、訪談對象
        二、訪談情況分析
    第三節(jié) 普通高中藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)培育中存在問題原因分析
        一、教師因素
        二、藝術(shù)生自身的因素
        三、學校對藝術(shù)生管理模式的因素
        四、藝術(shù)生招生考試制度的因素
第五章 普通高中藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑
    第一節(jié) 提升教師素質(zhì)引領(lǐng)藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)培育
        一、提升藝術(shù)班思想政治學科任課教師學科核心素養(yǎng)
        二、提升藝術(shù)生專業(yè)課任課教師的思想政治核心素養(yǎng)
    第二節(jié) 立足課堂把握藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)培育的主陣地
        一、豐富教學方法
        二、精選教學素材
        三、突破藝術(shù)生思想政治思維障礙
    第三節(jié) 多方協(xié)同合力培養(yǎng)藝術(shù)生思想政治學科核心素養(yǎng)
    第四節(jié) 改進教育評價方式建立基于思想政治學科核心素養(yǎng)的評價體系
        一、轉(zhuǎn)變教學評價理念
        二、分層考評
        三、采用多種評價方法
        四、評價主體多元化
        五、實現(xiàn)教學過程和教學評價的統(tǒng)一
結(jié)語
附錄
參考文獻
致謝



本文編號：3975221