本文選題：新媒體時(shí)代 + 語(yǔ)言知識(shí)�。� 參考：《語(yǔ)文建設(shè)》2017年12期

【摘要】：正一、新媒體成為普及語(yǔ)言知識(shí)載體的原因母語(yǔ)教育分為學(xué)校教育和社會(huì)教育兩部分,學(xué)校教育主要指語(yǔ)文課堂上的母語(yǔ)教學(xué),社會(huì)教育主要指官方的語(yǔ)言規(guī)劃和宣傳。對(duì)于大多數(shù)人而言,學(xué)習(xí)母語(yǔ)有天然的環(huán)境優(yōu)勢(shì),一般通過(guò)耳濡目染,人們就能掌握母語(yǔ)的基本用法。不過(guò),各人母語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量因其成長(zhǎng)環(huán)境和所受教育的不同而存在較大差異。環(huán)境對(duì)個(gè)人母語(yǔ)使用能力的影響是巨大的,在新媒體時(shí)代,語(yǔ)言及社會(huì)環(huán)境的改變給語(yǔ)言知識(shí)普及帶來(lái)了以下影響:
[Abstract]:First, the reason why new media become the carrier of language knowledge is that mother tongue education is divided into two parts: school education and social education. School education mainly refers to mother tongue teaching in Chinese classroom, and social education mainly refers to official language planning and propaganda. For most people, learning mother tongue has a natural environmental advantage, generally, people can master the basic usage of mother tongue. However, the quality of mother-tongue learning varies greatly according to their growing environment and education. The impact of the environment on the ability of individuals to use their mother tongue is enormous. In the new media era, changes in language and social environments have had the following effects on language literacy:
【作者單位】： 平頂山學(xué)院文學(xué)院;
【基金】：2015年國(guó)家語(yǔ)委項(xiàng)目“文化類(lèi)電視節(jié)目對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升的啟示研究”(項(xiàng)目編號(hào):YB125-160)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G206;H102

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本文編號(hào)：1855842