外國學習者學習中文的需求伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展日益旺盛的同時也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。傳統(tǒng)課堂的中文教學顯然不能滿足這樣多樣化的需求,于是他們開始尋求中文學習定制化服務,這是“一對一”漢語教學模式出現(xiàn)的始因。然而大多開設(shè)中文課程的高校因為教師和教學場地等原因無法設(shè)置“一對一”的中文課程,這就促使近年來出現(xiàn)了很多專業(yè)的漢語培訓機構(gòu)以“一對一”的教學模式開授中文課程。筆者在印尼優(yōu)利聯(lián)語言學院實習半年,期間擔任“一對一”綜合課型、寫作課型和口語課型的主講教師。在筆者半年的教學實習中,發(fā)現(xiàn)“一對一”口語課型的教授具有獨特性,然而在筆者研究了眾多理論文獻后發(fā)現(xiàn)有關(guān)“一對一”口語教學模式的研究十分匱乏,不能為教學實踐提供有效指導。作者為本次研究進行了兩次調(diào)查,收集、采納“一對一”漢語口語教師對于“一對一”口語教學模式的相關(guān)意見,通過數(shù)據(jù)分析和比對:分析漢語口語教師如何選擇和使用“一對一”口語教學模式;總結(jié)出七種具體的“一對一”口語教學模式;對這七種“一對一”口語教學模式進行內(nèi)部對比;對不同模式適應“一對一”和“一對多”課堂的不同進行外部對比。個案實踐是本文研究的亮點,作者想要用個案實踐對調(diào)查分析的結(jié)果進行驗證,也想為讀者呈現(xiàn)真實課堂中的模式應用。本文共分為以下五部分:第一章為引言,具體介紹了本文的研究緣由和研究意義以及目前學界對漢語“一對一”教學、教學模式和漢語口語教學的研究現(xiàn)狀。本文選題是建立在這三個方面的理論研究之上的。此外,本章還介紹了本文主要采用的研究方法。第二章對以往教學模式的定義進行了梳理并對本文研究的“一對一”漢語口語教學模式進行了界定和說明。同時指出了現(xiàn)下“一對一”口語教學存在沿用傳統(tǒng)教學模式,口語教學講練分離等問題。本章最后將“一對一”和“一對多”口語課堂進行對比后,指出了“一對一”口語課堂的優(yōu)勢與不足。第三章是本文調(diào)查和調(diào)查結(jié)果分析部分。作者主要從教師本身、教師對教學模式選用、“一對一”學生特性、教師對口語課堂認知情況進行分析。提煉出了話題推進式教學模式、沉浸式情景教學模式、影視劇輔助教學模式、任務型教學模式、伙伴協(xié)同教學模式、學生闡述為主的教學模式、步驟型教學模式(嚴格按照課本教學順序進行教學)七種口語教學模式�？偨Y(jié)了影響教師選擇和使用“一對一”口語教學模式的重要因素。第四章是本文個案實踐部分,作者挑選出3名學習需求和性格各不相同的學生為他們進行定制化“一對一”口語教學。本章由教學實錄和教學總結(jié)構(gòu)成,對第三章的分析結(jié)果進行驗證和模式改良實踐探究。第五章為啟示。從“一對一”口語教學模式,從教學理念、教材、創(chuàng)設(shè)語境、教師教學能力、師生關(guān)系、教學模式自身發(fā)展六個方面提出建議,是文章的落腳點。最后是本文的總結(jié)部分,總述各章要點,總結(jié)本文創(chuàng)新和不足之處,明確作者今后努力方向。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一、引言
    （一）研究緣起
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    （三）相關(guān)文獻綜述
        1.漢語“一對一”教學相關(guān)研究
        2.教學模式相關(guān)研究
        3.漢語口語教學研究
    （四）研究方法
        1.文獻分析法
        2.調(diào)查問卷法
        3.個案分析法
        4.訪談法
        5.歸納——演繹法
        6.體驗觀察法
二、教學模式與“一對一”口語教學模式
    （一）教學模式的含義
    （二）“一對一”口語教學模式發(fā)展情況
        1.沿用“一對多”班級課堂傳統(tǒng)教學模式
        2.“一對一”口語教學講練分離
        3.“一對一”口語教學模式存在創(chuàng)新趨勢
    （三）“一對一”口語教學模式優(yōu)勢與劣勢
        1.“一對一”與“一對多”口語教學模式對比
        2.“一對一”口語教學模式優(yōu)勢分析
        3.“一對一”口語教學模式劣勢分析
三、漢語教師“一對一”口語教學模式選擇和使用情況調(diào)查與分析
    （一）調(diào)查說明
        1.調(diào)查方式及調(diào)查對象
        2.調(diào)查目的
    （二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析
        1.被調(diào)查者情況分析
        2.教師對“一對一”口語課堂認知情況分析
        3.教師對一對一學生情況分析
        4.七種“一對一”口語教學模式
        5.七種“一對一”口語教學模式對比分析
        6.影響模式選擇和使用的重要因素分析
四、“一對一”漢語口語教學模式個案實踐
    （一）實踐說明
        1.基于調(diào)查結(jié)果的實踐目的說明
        2.實踐開展步驟說明
    （二）教學實踐
        1.話題推進式口語教學模式實踐個案
        2.影視劇輔助口語教學模式實踐個案
        3.伙伴協(xié)同式口語教學模式實踐個案
    （三）實踐反饋與小結(jié)
五、基于調(diào)查和實踐的一對一口語教學模式相關(guān)啟示
    （一）樹立服務型“一對一”口語教學理念
    （二）加強“一對一”口語教材建設(shè)
    （三）全面創(chuàng)設(shè)語境
    （四）提升教師使用模式的能力
    （五）搭建師生友好溝通渠道
    （六）教學模式動態(tài)推進
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2889379