本文在中介語理論的指導(dǎo)下,采用問卷調(diào)查和語料庫方法獲得語料,針對意大利學生學習漢語的一般規(guī)律及特點,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,對意大利學生學習漢語介詞做了偏誤分析研究。在偏誤分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了主要偏誤類型,意大利學生最常見的介詞偏誤現(xiàn)象,介詞偏誤產(chǎn)生的原因,并從不同角度對教學提出了一些建議。 緒論部分我們首先陳述了介詞偏誤的相關(guān)研究成果,介紹了本文選題的意義與價值、理論依據(jù)及研究范圍和研究方法。 第一部分概述所收集的偏誤情況,分兩個部分:偏誤的收集與類型分析;對每個偏誤類型結(jié)合現(xiàn)代漢語研究成果進行分析改正,并總結(jié)出意大利學生學習介詞常出現(xiàn)的偏誤類型有遺漏、冗余、錯序、誤用四種。其中,介詞誤用所占比例最大。 第二部分以崔希亮在《歐美學生漢語介詞習得的特點及偏誤分析》一文中統(tǒng)計的母語為意大利語的學生使用介詞的頻率為依據(jù),初步歸納出三個使用頻率最高的介詞作為偏誤分析對象,即“在”、“跟”、“從”。通過案例分析,得出意大利語前置詞“一詞多義”是造成這類介詞偏誤的主要原因。 第三部分在對偏誤用例分析的基礎(chǔ)上,我們探討出產(chǎn)生偏誤的原因是多方面的:受母語負遷移的影響;受學生所掌握到的目的語知識...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題的意義和價值
    二、介詞偏誤研究相關(guān)綜述
    三、理論依據(jù)
        (一) 中介語理論
        (二) 偏誤分析理論
    四、本文的研究范圍和研究方法
        (一) 研究范圍
        (二) 研究方法
第一章 意大利學生介詞偏誤類型與分析
    一、介詞遺漏
    二、介詞冗余
    三、介詞錯序
    四、介詞誤用
    五、介詞詞組和有介詞的特殊句式的偏誤
    六、小結(jié)
第二章 意大利學生使用介詞偏誤類型的案例分析
    一、介詞“在”的偏誤分析
        (一) 介詞“在”的遺漏偏誤及分析
        (二) 介詞“在”的冗余偏誤及分析
        (三) 介詞“在”的錯序偏誤及分析
        (四) 介詞“在”的誤用偏誤及分析
    二、介詞“跟”的偏誤分析
        (一) 介詞“跟”的遺漏偏誤及分析
        (二) 介詞“跟”的錯序偏誤及分析
        (三) 介詞“跟”的誤用偏誤及分析
    三、介詞“從”的偏誤分析
        (一) 介詞“從”的遺漏偏誤及分析
        (二) 介詞“從”的冗余偏誤及分析
        (三) 介詞“從”的錯序偏誤及分析
        (四) 介詞“從”的誤用偏誤及分析
    四、小結(jié)
第三章 意大利學生漢語常用介詞偏誤成因
    一、母語負遷移的影響
    二、所掌握目的語知識的泛化
    三、教學引導(dǎo)不足
    四、教材編寫不足
        (一) 介詞注釋不明確
        (二) 介詞練習安排不夠
    五、學習策略不恰當
    六、小結(jié)
第四章 避免介詞偏誤的教學對策
    一、利用母語的正遷移作用
    二、利用中意語言對比法教學
    三、加強教學引導(dǎo)
    四、加強教材編寫與研究
    五、提高學生漢語學習策略
    六、小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4032398