對臨床醫(yī)學生能力的評價，是教育評價領(lǐng)域的熱點。國內(nèi)外研究報告頗多，各有特色。軍醫(yī)大學，特別是我校在本科生教學內(nèi)容和課程體系改革方面走在了全國的前列，獲得國家教學成果特等獎，但對教學效果的評價研究相對滯后，沒有形成完整的體系。目前我校臨床醫(yī)學本科生畢業(yè)前專業(yè)能力評價主要是床邊考試和多選題加論述題兩種形式，其中床邊考試由實習帶教老師選取1-2個病例在實習醫(yī)院測試，多選題加論述題考試在學生實習結(jié)束返校后由內(nèi)外科教研室出題測試。這種測試方法（也稱為傳統(tǒng)測試方法）存在的問題主要是評價方式簡單、手段落后、效度、信度不高。隨著考試理論研究的不斷深入，國外一些新的考試方法逐漸被引進和應(yīng)用，如客觀臨床能力考試、標準化病人考試、計算機模擬考試等。由于國內(nèi)條件的限制，上述先進的測試方法在具體應(yīng)用時還存在一些具體困難。近幾年，中國醫(yī)科大學、華西醫(yī)科大學等院校，結(jié)合國內(nèi)實際，在美國有關(guān)專家的指導(dǎo)下，從事高等院校醫(yī)學生臨床能力評價研究，取得了一些新的進展，初步建立了適合國情的臨床綜合能力評價方案與體系。目前我國各醫(yī)學院校畢業(yè)考試方法都是依據(jù)醫(yī)學教育與改革的進展，結(jié)合自身的條件而定，無統(tǒng)一、固定的模式�；谶@種現(xiàn)狀... 

【文章來源】：中國人民解放軍空軍軍醫(yī)大學陜西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

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