【摘要】：漢語是我國的母語,語文學科是我國教育的根基。對于義務教育階段的語文教學而言,最核心的是培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。在這四種能力中,寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。張志公先生曾這樣說過:“語文教學在基礎教育中算得上一個‘老大難’。而作文教學恐怕又是語文教學工作中的‘老大難’了。換句話說,作文教學是‘老大難’的‘老大難’�！�(1)雖是大白話,但卻一針見血地指出了當前語文教學的癥結所在。隨著網絡化時代的到來,教育與網絡的關系日益密切,探索如何將網絡技術運用到中學作文教學的課堂中去,為改進現代中學作文教學進言獻策,無疑具有重要的研究價值。網絡作文教學平臺為中學網絡作文教學提供了強大的技術支撐,為課堂網絡作文教學的普及提供了技術支持。筆者立足于中學生的心理發(fā)展和中學作文教學的現狀,以若干所初級中學與高級中學問卷調查反饋信息的分析為基礎,結合自身的教學實踐,對中學作文教學網絡平臺進行研究,本文共分為五部分:第一部分為引言與文獻綜述,闡述了本研究的緣起、目的以及意義,對本論文相關的研究成果進行了總體的把握,為下文的展開奠定基礎。第二部分為第一章,首先從操作、行為、文化三個層面對中學作文教學網絡平臺的概念進行了分析,然后以建構主義學習理論、多元評價理論以及寫作心理學為理論基礎,以網絡平臺的現實意義為實踐基礎,證明了中學作文教學網絡平臺的可行性。第三部分為第二章與第三章,闡述了中學作文教學網絡平臺的源起與發(fā)展情況,并結合問卷調查對當前的中學作文教學現狀以及現有中學作文教學網絡平臺現狀進行了全面的分析。第四部分為第四章,是本文的重點,筆者結合自身的教學實踐,結合理論與實踐案例,圖文并茂地論述了當下三種典型的網絡平臺:網頁作文教學平臺、電子郵件作文教學平臺和部落格作文教學平臺。第五部分為第五章,主要針對中學作文教學網絡平臺在實踐過程中出現的問題,提出可行的建議與策略,以期指導實踐,改善中學作文教學。結語部分,總結論文的全部內容,對論文研究的應用提出建議。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.34

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本文編號：2562413