發(fā)布時(shí)間：2020-03-20 14:23

【摘要】：物理建模是學(xué)習(xí)物理規(guī)律、探究科學(xué)世界的重要方法,也是物理學(xué)的重要研究對(duì)象。力學(xué)是高中物理知識(shí)體系的基礎(chǔ),其研究的對(duì)象大多數(shù)都是從原始物理問(wèn)題中經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化而建立的物理模型。在教學(xué)中,教師正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),并利用類(lèi)比、推理等方法建立物理模型來(lái)解決某一類(lèi)物理問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,這對(duì)于提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。本文首先對(duì)高中物理一線教師進(jìn)行了訪談,并對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果表明高中學(xué)生的物理建模能力水平比較低下,高中物理教師缺乏系統(tǒng)的物理建模教學(xué)的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)方案,接著深入研究了大量的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和教育理論,分析了物理建模教學(xué)在高中物理教學(xué)中的必要性與可行性,然后立足于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》和人教版高中物理教材,依據(jù)建模教學(xué)理論和建構(gòu)主義理論,并結(jié)合高中生的心理發(fā)展特點(diǎn),對(duì)高中物理力學(xué)建模教學(xué)確立了“以學(xué)生為主體、科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際”的基本原則,設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、建立模型、形成概念規(guī)律、應(yīng)用模型、反饋評(píng)價(jià)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。據(jù)此設(shè)計(jì)了彈力模型、滑板滑塊模型和傳送帶模型的三個(gè)教學(xué)案例,在某重點(diǎn)一中進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)反饋調(diào)查表明,運(yùn)用此教學(xué)方案,能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理建模的興趣,提升學(xué)生應(yīng)用物理模型的能力,效果好。
【圖文】：

圖 5-1 形變示意圖2.請(qǐng)學(xué)生壓彈簧和壓橡皮泥，提問(wèn)這兩種形變的特點(diǎn)？圖 5-2 兩種形變總結(jié)： 撤去外力后能恢復(fù)原狀的形變?yōu)閺椥孕巫儯�，不能恢�?fù)原狀的形變?yōu)樗苄孕?

學(xué)院碩士學(xué)位論文 教師活動(dòng) ，1. 從生活中常見(jiàn)的形變?nèi)胧�，引入形變的概念圖 5-1 形變示意圖2.請(qǐng)學(xué)生壓彈簧和壓橡皮泥，提問(wèn)這兩種形變的特點(diǎn)？學(xué)橡變回形
【學(xué)位授予單位】：湖南理工學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2591900