發(fā)布時(shí)間：2020-03-20 19:52

【摘要】：隨課改深入,高中英語教學(xué)中教育者對(duì)寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)愈加強(qiáng)烈,但目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀仍不樂觀。學(xué)生對(duì)寫作重視度不夠以及中學(xué)英語教師一直慣用詞匯兼語法的教學(xué)方法在某種程度上不利于學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。如何提高學(xué)生英語寫作技能成為廣大教師迫切需要解決的問題。思維導(dǎo)圖是一種能將思維過程可視化的有效思維工具,它可以通過各種線條圖形等方式把與主題相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)以結(jié)構(gòu)圖的形式分層呈現(xiàn)出來,進(jìn)而幫助人們提高理解力,促進(jìn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在英語寫作過程中,思維導(dǎo)圖可以將與寫作話題相關(guān)的零散知識(shí)整合起來進(jìn)而快速建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,通過對(duì)其進(jìn)行深加工建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)以便提取和輸出。語塊通常是指包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞以整體形式儲(chǔ)存在大腦中以便使用時(shí)直接提取,有利于識(shí)記。高中階段在知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,思維導(dǎo)圖從視覺上形象的呈現(xiàn)不僅有利于學(xué)生記憶,更利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。基于此,本研究以語塊,思維導(dǎo)圖的相關(guān)理論為基礎(chǔ)將可視化的思維導(dǎo)圖和語塊教學(xué)法相結(jié)合,以思維導(dǎo)圖為工具在此基礎(chǔ)上發(fā)散性的生成語塊來探索出一種新的英語寫作教學(xué)方式。因此,本論文旨在探討這一教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的有效性。本研究設(shè)計(jì)從2017年9月開始?xì)v時(shí)一個(gè)學(xué)期,旨在研究以下問題:(1)基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)是否利于提高學(xué)生的英語寫作能力?(2)基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)是否利于增加被試寫作中語塊使用的數(shù)量及多樣性?(3)基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)應(yīng)用于寫作教學(xué)后對(duì)學(xué)生英語寫作態(tài)度是否有影響?被試對(duì)新的英語寫作教學(xué)模式接受度如何?本實(shí)驗(yàn)主要采用實(shí)證研究的方法,嘗試將基于思維導(dǎo)圖的語塊法與高中寫作教學(xué)有效結(jié)合。通過問卷調(diào)查、寫作測(cè)試和寫作文本分析的方式,對(duì)得出數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理和分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在經(jīng)過基于思維導(dǎo)圖的語塊教學(xué)訓(xùn)練后,英語寫作成績(jī)整體上有了提高且文本中語塊使用量及多樣性明顯增加,學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式持滿意態(tài)度。
【圖文】：

圖 3.1 思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)圖（Tony Buzan, 1993: 215）除此之外，其他學(xué)者將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到不同的領(lǐng)域，由此也衍生出了更多不同的相關(guān)定義。Mentoet（1999）認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效工具，同時(shí)它被大量學(xué)者和機(jī)構(gòu)應(yīng)用到不同領(lǐng)域來提高工作效率。Budd（2004）指出思維導(dǎo)圖是由中心詞和短語構(gòu)成，并且這些中心詞和短語都是經(jīng)過編排而設(shè)置

且有利于更好的組織句子，促進(jìn)寫作語篇的連貫性。3.2 思維導(dǎo)圖3.2.1 思維導(dǎo)圖定義思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具，體現(xiàn)了人類大腦的認(rèn)知方式和思維的發(fā)散過程。因此，它也是人腦進(jìn)行思維活動(dòng)的一種反應(yīng)方式。思維導(dǎo)圖又稱“心智圖”，是一種通過文字，線條等多種形式來組織和呈現(xiàn)與某一特定主題相關(guān)的內(nèi)容，此過程在體現(xiàn)人腦思維方式的同時(shí)也是知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建和整體框架形成的過程。二十世紀(jì)六十年代，著名學(xué)者 Tony Buzan 首次提出了思維導(dǎo)圖的概念。思維導(dǎo)圖在一開始被認(rèn)為是在基于發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上一種新型的記筆記方式。它是一種簡(jiǎn)單、有效的可視化的思維工具，，可充分利用圖片、數(shù)字、文字和顏色來激發(fā)大腦潛能進(jìn)行發(fā)散思維，從而促進(jìn)大腦發(fā)展。因此，有利于激發(fā)人類創(chuàng)造性思維。許多學(xué)者對(duì)思維導(dǎo)圖投入了大量研究并基于不同視角給出了不同概念。TonyBuzan（1993）提出思維導(dǎo)圖是一種有效的圖表呈現(xiàn)方式，它是一把解鎖人類大腦潛能的鑰匙并指出思維導(dǎo)圖具有以下四個(gè)方面特征：（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上。（2）主題的主干作為分支從中央向四周放射。（3）分支由一個(gè)關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。比較不重要的話題也以分
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2592109