信息時代,電子人兒童呈現(xiàn)出多元性、塊莖性、生成性的新特點(diǎn),并面臨利用技術(shù)實現(xiàn)新發(fā)展的巨大機(jī)遇。但兒童發(fā)展同時受到技術(shù)占有、技術(shù)異化的威脅,兒童發(fā)展面臨的問題呼喚兒童與技術(shù)關(guān)系走向技術(shù)理解。邁向技術(shù)理解,教師要尊重兒童電子人身份,滿足兒童技術(shù)使用的客觀需求;要積極創(chuàng)造條件,提高兒童對技術(shù)的認(rèn)知水平,創(chuàng)設(shè)技術(shù)使用情境,提高兒童技術(shù)運(yùn)用能力。邁向技術(shù)理解,兒童不僅要關(guān)心技術(shù)實體,而且要不斷自我反思,以提升技術(shù)使用水平并保持本真自我。

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【部分圖文】：

圖8一2電子媒介:閱讀任務(wù)、文本和維度之間的關(guān)系

不可少的評價內(nèi)容。因此，相應(yīng)的評價必然要處理好導(dǎo)航和文本處理兩個心理認(rèn)知過程。根據(jù)PISAZOOg，實用文章的電子閱讀的認(rèn)知范疇評價也可以按照這個模型進(jìn)行評價(見圖8一2)。衛(wèi)(美)桑德拉·L·卡爾弗特.信息時代的兒童發(fā)展[MI.北京:商務(wù)印書館，2007.3巧.

圖4日本國際兒童圖書館4數(shù)字化時代圖書館空間與視覺設(shè)計的發(fā)展和變革

圖5分酒器設(shè)計Fig.5Winepointsdesign

性思維和繪畫方式，形象化描繪、再現(xiàn)這些意象和意境，不僅是對李白文化的視覺化創(chuàng)新和形象化再造，更在產(chǎn)品設(shè)計中實現(xiàn)了設(shè)計的繪畫化。在古代，中國的詩文是借助筆墨丹青來表達(dá)和傳承的，李白也時常在酒后提筆用水墨書法來撰寫詩歌，所以，他的詩文與水墨息息相關(guān)，將他的詩、書用“畫”的方式表現(xiàn)出來....

>圖2拼音卡界面設(shè)計（節(jié)選）

傳統(tǒng)的康復(fù)治療模式也存在著線上線下的交互模式，線下可以理解為聽障兒童跟隨其家長按照康復(fù)規(guī)定時間到達(dá)醫(yī)院予以現(xiàn)場康復(fù)治療；線上則是醫(yī)生每次根據(jù)兒童的康復(fù)情況記錄的電子數(shù)據(jù)信息以及跟隨時代發(fā)展所獲得的該領(lǐng)域最新研究成果。但目前線上線下仍是兩個相對較為獨(dú)立的領(lǐng)域板塊，未能形成真正意義上....

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