初中階段的學(xué)生處于接受社會認(rèn)知力培養(yǎng)的黃金時期。在經(jīng)歷幼兒教育與小學(xué)教育之后,其擁有了較為基礎(chǔ)的社會認(rèn)知能力,與此同時身心成長也發(fā)生了顯著變化。身體的快速發(fā)育和心理的急劇成長是初中階段中學(xué)生發(fā)展的兩個明顯特征。但是由于年紀(jì)尚輕、社會閱歷不足和自身知識體系建構(gòu)不足等原因,中學(xué)生在社會認(rèn)知方面容易受其他事物與環(huán)境的影響從而做出錯誤的判斷和行為。因此,加強對初中生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)尤為重要。青少年作為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,是國家發(fā)展的希望,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的主力軍,青少年的健康成長關(guān)系著國家前途的興旺。社會認(rèn)知力是影響青少年展開正確認(rèn)知和實踐的前提,對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成有著極為重要的意義。因此通過對初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)研究,不僅能推動初中階段學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)發(fā)展,更能提升初中道德與法治課課程自身的社會認(rèn)知力培養(yǎng)性能,亦能對初中道德與法治課教師教學(xué)素質(zhì)提升與教學(xué)手段改進(jìn)產(chǎn)生重要影響。全文共分為四個部分展開:第一部分,社會認(rèn)知力概念的相關(guān)界定以及初中道德與法治課對學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知力培養(yǎng)的主要依據(jù)。社會認(rèn)知力是人們經(jīng)過一定階段的社會經(jīng)驗和...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一) 研究背景和意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究方法
    (四) 創(chuàng)新之處
一、社會認(rèn)知力概念界定及其培養(yǎng)依據(jù)
    (一) 社會認(rèn)知力內(nèi)涵
        1.認(rèn)知
        2.社會認(rèn)知
        3.社會認(rèn)知力
    (二) 初中生社會認(rèn)知力培養(yǎng)的理論依據(jù)
        1.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2.具身認(rèn)知理論
        3.認(rèn)知發(fā)展理論
        4.需要層次理論
二、初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)的必要性及意義
    (一) 初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)的必要性
        1.初中生實際社會認(rèn)知力發(fā)展水平與社會發(fā)展要求的社會認(rèn)知力標(biāo)準(zhǔn)之間存在一定差距
        2.初中道德與法治課課程及內(nèi)容設(shè)置為初中生社會認(rèn)知力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)
        3.初中道德與法治課推動培養(yǎng)新時代中國特色社會主義人才的需要
    (二) 初中道德與法治課對初中生社會認(rèn)知力培養(yǎng)的意義
        1.有利于推進(jìn)初中生的自我認(rèn)知和健全人格的養(yǎng)成
        2.有利于初中道德與法治課教師素質(zhì)提升
        3.有利于達(dá)成初中道德與法治課課程目標(biāo)
        4.有利于社會良好風(fēng)氣的形成和國家意識形態(tài)的傳播
三、初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
    (一) 初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)初見成效
        1.學(xué)生形成初步的社會認(rèn)知結(jié)構(gòu)
        2.部分教師主動加強對學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)
        3.道德與法治課積累了一定社會認(rèn)知力培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗
    (二) 初中道德與法治課對學(xué)生進(jìn)行社會認(rèn)知力培養(yǎng)存在的問題
        1.教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)不到位
        2.社會認(rèn)知力培養(yǎng)實際效果較弱
    (三) 初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)問題產(chǎn)生的原因
        1.教師社會認(rèn)知力的培養(yǎng)觀念不強,教學(xué)方法較為單一
        2.初中學(xué)生自身的水平限制
        3.道德與法治課中缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣J(rèn)知實踐
四、初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)的具體策略
    (一) 提高道德與法治課教師素養(yǎng),重視對學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)
        1.轉(zhuǎn)變教師觀念,重視對學(xué)生社會認(rèn)知力的培養(yǎng)
        2.多與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的社會認(rèn)知情況
        3.建立具體可操作的中學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)計劃
    (二) 挖掘充實初中道德與法治課對學(xué)生社會認(rèn)知力培養(yǎng)的內(nèi)容
        1.挖掘教材
        2.充實教學(xué)素材
    (三) 課堂教學(xué)方式多樣化,增強對于社會認(rèn)知力的引導(dǎo)
        1.善于運用情景教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式
        2.善于開展多樣化的社會認(rèn)知活動
    (四) 在課外實踐活動中將學(xué)生社會認(rèn)知需求內(nèi)化為品德需要
    (五) 增強學(xué)生關(guān)于社會認(rèn)知力的自我教育能力
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：4035223