學(xué)生在日常生活中都要面對環(huán)境的變化,這些變化有可能存在于活動、人物以及其他因素之間的轉(zhuǎn)銜中。這些轉(zhuǎn)銜對自閉癥譜系障礙學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性,因為自閉癥的主要障礙之一就是缺乏行為的靈活性。因此在平日學(xué)校生活的轉(zhuǎn)銜中,患有自閉癥的學(xué)生會有更多的問題行為,包括不服從、破壞、攻擊和自殘行為。轉(zhuǎn)銜困難會對自閉癥學(xué)生的學(xué)校生活產(chǎn)生不利影響,如導(dǎo)致縮短有效的教學(xué)時間、學(xué)習(xí)成績不佳、無法獨立完成任務(wù),并產(chǎn)生影響其他人的問題行為,最終可能會妨礙學(xué)生融入學(xué)校生活。因此,在學(xué)校環(huán)境下解決自閉癥學(xué)生的轉(zhuǎn)銜困難成為了特殊學(xué)校教育的一個難點。以6名轉(zhuǎn)銜困難的自閉癥譜系障礙學(xué)生為被試,多基線實驗的研究方法驗證社交故事療法對自閉癥譜系障礙學(xué)生轉(zhuǎn)銜困難干預(yù)的有效性,并結(jié)合不同學(xué)生的不同特點,個性化的干預(yù)學(xué)生的關(guān)鍵因素,幫助學(xué)生獨立完成轉(zhuǎn)銜過程,從根本上防止問題行為的發(fā)生,為社交故事干預(yù)治療轉(zhuǎn)銜困難提供了實踐經(jīng)驗。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明,社交故事的干預(yù)有效,6名被試均獲得了期望的結(jié)果。在對目標(biāo)行為進行分析后得出,社交故事治療可以有效的減少問題行為出現(xiàn)頻率,增多任務(wù)行為出現(xiàn)頻率。根據(jù)與教師的訪談,干預(yù)前后被試的行為都更加靈活,同...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1小紅，小明，小雅三名被試午休后轉(zhuǎn)銜的問題行為頻率的變化

運用社交故事療法干預(yù)自閉癥譜系學(xué)生轉(zhuǎn)銜困難的效果研究304研究結(jié)果4.1被試行為指標(biāo)的視圖化統(tǒng)計由于被試小紅、被試小明、被試小雅所記錄的問題行為較為相似，而且主要轉(zhuǎn)接困難出現(xiàn)在午休后，被試小剛、被試小諾、被試小博所記錄的問題行為較為相似，主要轉(zhuǎn)接困難出現(xiàn)在間操后，為了使指標(biāo)之間有....

圖4.2被試小諾、被試小剛、被試小博三名被試間操后轉(zhuǎn)銜的問題行為Fig4.2Thechangingof3participant’soff-taskbehaviors

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文31現(xiàn)的比率逐漸下降，干預(yù)結(jié)束后問題行為幾乎不在出現(xiàn)；在小明在干預(yù)前的基線期午休后出現(xiàn)問題行為的概率達到86%，干預(yù)階段小明問題行為出現(xiàn)的比率逐漸下降，干預(yù)結(jié)束后隨時間推移又再次上升，所記錄的問題行為多為抗議不讓他進行圖冊翻看，這可能與小明過高的興趣狹窄（....

圖4.3被試小紅、被試小明、被試小雅三名被試午休后出現(xiàn)任務(wù)行為的比率

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文33圖4.3被試小紅、被試小明、被試小雅三名被試午休后出現(xiàn)任務(wù)行為的比率Fig4.3Thechangingof3participant’son-taskbehaviors同上，圖4.3可以看出，三明被試在干預(yù)前的基線期午休后出現(xiàn)任務(wù)行為的比率僅為50%、4....

圖4.4被試小諾、被試小剛、被試小博三名被試午休后出現(xiàn)任務(wù)行為的比率

運用社交故事療法干預(yù)自閉癥譜系學(xué)生轉(zhuǎn)銜困難的效果研究34圖4.4被試小諾、被試小剛、被試小博三名被試午休后出現(xiàn)任務(wù)行為的比率Fig4.4Thechangingof3participant’son-taskbehaviors同上，圖4.4可以看出，三明被試在干預(yù)前的基線期午休后出現(xiàn)....

本文編號：4041344