趨向補語在漢語日常交際中經常使用,語義復雜,結構靈活,但其他很多語言中卻沒有這一語法項目,因此難以被漢語學習者掌握,成為漢語學習者學習的難點和重點。本文以“V下來”為代表,從對外漢語教學角度出發(fā),分析“V下來”的句法語義,劃分語料庫中漢語學習者出現(xiàn)的偏誤類型,探討偏誤原因,最后給出趨向補語“V下來”的教學策略。全文共分為六部分。第一部分是緒論,主要說明本文的研究對象“V下來”及其研究意義。綜述“V下來”的本體及第二語言教學方面的相關研究,指出已有研究的不足,提出進一步探討的必要性。第二部分通過語料,描寫動詞后“下來”與賓語的語序情況。并將賓語分為處所賓語和非處所賓語兩大類:處所賓語在句中的位置比較固定,一般采用“下+處所賓語+來”這種格式;當賓語為非處所賓語時,位置情況比較復雜,與動詞的語義、賓語的特點和語用等都有關系。其中,“把”字式和中賓式使用頻率最高,占語料總數(shù)的95.71%。此外,本部分還分析了“V下來”的句法功能,歸納“V下來”在語句中充當?shù)木浞ǔ煞�。第三部分借鑒認知語言學中的意象圖式和隱喻機制理論對“下來”的基本義和引申義進行梳理�！跋聛怼钡幕玖x是趨下義,通過引申和隱喻作用...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究對象和意義
    二、研究現(xiàn)狀綜述
    三、研究方法和語料來源
第一章 “V下來”的句法分析
    1.1 處所賓語的位置
    1.2 非處所賓語的位置
        1.2.1 后賓式
        1.2.2 中賓式
        1.2.3 前賓式
        1.2.4 “把”字式
    1.3 “V下來”的句法功能
        1.3.1 充當謂語或謂語中心
        1.3.2 充當定語
        1.3.3 連謂結構
        1.3.4 充當補語
第二章 “V+下來”的語義分析
    2.1 空間域和時間域
    2.2 趨向補語“下來”的語義指向
    2.3 “下來”的語義
        2.3.1 “下來”的趨下義
        2.3.2 “下來”的脫離義
        2.3.3 “下來”的持續(xù)義
        2.3.4 “下來”的實現(xiàn)義
    2.4 “下來”語義擴展路徑
第三章 動詞、形容詞與“下來”的組配
    3.1 能進入“V下來”格式的動詞及組配結果
        3.1.1 能進入“V下來a”格式的動詞及組配結果
        3.1.2 能進入“V+下來b”格式的動詞及組配結果
        3.1.3 能進入“V+下來c”格式的動詞及組配結果
        3.1.4 能進入“V+下來d”格式的動詞及組配結果
        3.1.5 能進入“V+下來e”格式的動詞及組配結果
        3.1.6 能進入“V+下來f”格式的動詞及組配結果
    3.2 能進入“A+下來”格式的形容詞及組配結果
    3.3 “V下來”語義特點
第四章 “V下來”的偏誤分析及教學策略
    4.1 “V下來”的偏誤類型及來源分析
        4.1.1 “V下來”的偏誤類型
        4.1.2 “V下來”的偏誤來源分析
    4.2 “V下來”的教學策略
        4.2.1 “V下來”的教學建議
        4.2.2 “V下來”的教學步驟
結語
參考文獻
致謝
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本文編號：4039962