教育觀念的更新,培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,學生培養(yǎng)質量的提高等問題都植根于課程的開發(fā)與實施之中,放眼世界,課程改革往往被視為教育改革的突破口與切入點,對于大學而言,高等教育最微觀的落腳點就在課程。課程折射出整個高校改革,而高校改革的落腳點在課程。在大學課程被日益關注的同時,課程資本主義基于學術資本主義的大環(huán)境也應運而生,課程資本主義行為的實質是大學課程資本理念的演繹。大學課程資本是指大學教育主體(組織系統(tǒng)及相關教師)所有或控制的,在能給其帶來經(jīng)濟效益的課程資源的前提下,經(jīng)由課程載體開發(fā)并以商品的形式發(fā)生交換,從而實現(xiàn)價值增值的課程價值存量資產(chǎn)總和。本文創(chuàng)新地提出大學課程資本概念,并遵循大學課程資本成立何以可能,大學課程資本為何,大學課程資本對課程管理適用性的邏輯論證了大學課程資本理論。在大學課程資本理論視域下,針對課程管理中的課程開發(fā)、課程實施流通、課程評價等環(huán)節(jié)展開對我國高校課程管理改革的研究。大學課程資本理論是本文的理論依據(jù),所涉及的主要是規(guī)定性研究。通過梳理大學課程資本的理論起源、實踐背景以及運用政治經(jīng)濟學及新制度主義經(jīng)濟學相關理論證明了大學課程資本的存在并對其定義,對大學課程資本所具有的...

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圖１課程體系效果圖表明的是在整個課程體系中已實施課程數(shù)量對應相應??學生能力培養(yǎng)深度上的效果

圖丨？課程體系效果圖??圖１課程體系效果圖表明的是在整個課程體系中已實施課程數(shù)量對應相應??學生能力培養(yǎng)深度上的效果。它顯示的是在整個課程體系中課程對學生學習要素??的側重點和側重程度。??

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