2011年11月,《國家教師教育課程標準(試行)》的頒布,對教師教育課程體系和課程設置提出了新的要求。以提升各個學段職前教師的兒童發(fā)展相關素養(yǎng)為目標,標準建議在教師教育課程中設置“兒童發(fā)展”課程模塊。我國部分高等院校據(jù)此開設了“兒童發(fā)展”課程,同時,理論界也掀起了兒童發(fā)展相關研究的熱潮,并編撰了一系列教科書作為具體成果。隨著研究的不斷深入,傳統(tǒng)意義上的課程已不足以解釋兒童發(fā)展的所有問題,參考國外兒童發(fā)展研究的先進經(jīng)驗,結合現(xiàn)有課程實踐的經(jīng)驗,進一步開發(fā)以課標為基準的“兒童發(fā)展”課程成為研究趨勢。本文以“兒童發(fā)展”課程為研究對象,采用案例研究法與對比研究法。全文共分為五章:第一章緒論對《教師教育課程標準》及“兒童發(fā)展”課程的發(fā)展脈絡做了詳細梳理,明確研究的意義。第二章具體解讀當前《教師教育課程標準》框架下,“兒童發(fā)展”課程的定位與取向,探討課程的創(chuàng)新思路。第三章通過分析美國與我國當前具有代表性的“兒童發(fā)展”課程現(xiàn)狀,取長補短,梳理“兒童發(fā)展”課程的優(yōu)化思路。第四章參考上述的《教師教育課程標準》指向及實踐經(jīng)驗的反思,探討“兒童發(fā)展”課程內(nèi)容的版塊建構,設置“個案研究”版塊、“專題研究”版塊、...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 研究意義
    1.2 概念界定及文獻綜述
    1.3 研究方法
第2章 《教師教育課程標準》框架下的“兒童發(fā)展”課程
    2.1 《教師教育課程標準》對“兒童發(fā)展”課程的定位
    2.2 《教師教育課程標準》基本理念對“兒童發(fā)展”課程的指向性
        2.2.1 教師教育課程的內(nèi)容取向：“育人為本”
        2.2.2 教師教育課程的實踐性質：“實踐取向”
        2.2.3 教師教育課程的持續(xù)發(fā)展：“終身學習”
    2.3 《教師教育課程標準》指引下“兒童發(fā)展”課程的創(chuàng)新思路
        2.3.1 “兒童發(fā)展”課程目標：提升兒童發(fā)展方面的素養(yǎng)
        2.3.2 “兒童發(fā)展”課程結構：把握現(xiàn)有空間合理調整
        2.3.3 “兒童發(fā)展”課程內(nèi)容：以問題領域為核心的組織
        2.3.4 “兒童發(fā)展”課程實施：情境化的實踐探究
第3章 當前“兒童發(fā)展”課程多種形態(tài)的分析
    3.1 美國“兒童與家庭政策研究大學聯(lián)盟”框架下“兒童發(fā)展”專業(yè)課程
    3.2 “兒童發(fā)展”專業(yè)課程模式的分析——以美國大學為例
        3.2.1 教師教育取向的專業(yè)課程設置——馬里蘭大學東岸分校
        3.2.2 通識教育取向的專業(yè)課程設置——俄勒岡州立大學
        3.2.3 美國大學“兒童發(fā)展”專業(yè)課程模式的借鑒意義
    3.3 我國“兒童發(fā)展”課程的現(xiàn)狀分析
        3.3.1 教師教育取向的課程——以S師范大學為例
        3.3.2 通識教育取向的課程——以T師范大學為例
        3.3.3 我國大學“兒童發(fā)展”課程優(yōu)化的思路
第4章 “兒童發(fā)展”課程模塊研究——以專題版塊為例
    4.1 “兒童發(fā)展”課程內(nèi)容與功能版塊
        4.1.1 以教材為基礎的“兒童發(fā)展”課程主干內(nèi)容分析
        4.1.2 課程標準理念下的“兒童發(fā)展”課程功能版塊的劃分
    4.2 “兒童發(fā)展”課程“個案研究”版塊分析
        4.2.1 “個案研究”版塊的理論基礎
        4.2.2 “個案研究”版塊的內(nèi)容框架
        4.2.3 “個案研究”版塊的案例設計
    4.3 “兒童發(fā)展”課程“專題研究”版塊分析
        4.3.1 “專題研究”版塊的理論基礎
        4.3.2 “專題研究”版塊的內(nèi)容框架
        4.3.3 “專題研究”版塊的案例設計
    4.4 “兒童發(fā)展”課程的“實驗指導”版塊
        4.4.1 “實驗指導”版塊的理論基礎
        4.4.2 “實驗指導”版塊的內(nèi)容框架
        4.4.3 “實驗指導”版塊的案例設計
第5章 “兒童發(fā)展”課程實施的相關建議
    5.1 分段落實目標,推進課程實施
    5.2 開發(fā)適配教材,支撐課程內(nèi)容
    5.3 基于課程標準,優(yōu)化課程管理
    5.4 加強校際交流,共享課程資源
第6章 結論與展望
    6.1 本研究的結論
    6.2 本研究的不足
    6.3 后續(xù)研究展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4047796