本文以高校大學生為調(diào)研對象,分析他們對校史文化的認識現(xiàn)狀、認知意愿和渠道選擇,進而針對大部分學生對校史、校情了解程度偏低,校史文化育人功能受阻等突出問題,運用系統(tǒng)動力學模擬軟件Vensim繪制出校史文化認知系統(tǒng)內(nèi)化量的因果關(guān)系圖;重點闡釋了校史文化育人功能的作用機制;最后提出完善校史教育工作機制、構(gòu)建校史文化展示平臺、創(chuàng)新校史文化育人體系等路徑,以強化校史文化育人功能的發(fā)揮。

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【部分圖文】：

圖1 校史文化認知系統(tǒng)內(nèi)化量的因果關(guān)系圖

回路1:校史資源投入量增加，價值導向/行為規(guī)范/榜樣激勵/情感凝聚功能均增強，學生學習校史文化的主動性增強，校史文化內(nèi)化量增加，校史資源投入量隨之增加。回路2:校史資源投入量增加，價值導向/行為規(guī)范/榜樣激勵/情感凝聚功能均增強，學生學習校史文化的主動性增強，學生踐行校史文化精髓....

圖2 校史文化認知系統(tǒng)的反饋控制圖

此外，在校史文化認知系統(tǒng)中每個子系統(tǒng)之間都存在著信息反饋機制，而這恰是維納控制論的主要觀點。因此，我們采用反饋控制系統(tǒng)模型也能很好地反映校史文化認知系統(tǒng)的演化過程，如圖2所示。由圖2可見，該控制系統(tǒng)在輸入端輸入校史文化內(nèi)化量作為目標信息，經(jīng)過決策環(huán)節(jié)的校史宣傳途徑、宣傳深度、宣傳....

本文編號：4050084