本文關(guān)鍵詞：協(xié)同學方法及其在課堂教學中的運用

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【摘要】： 在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天,知識更新速度加快,直接沖擊著課堂教學,如何提它的效率與質(zhì)量就成了人們急切需要解決的問題。那么,應(yīng)用科學技術(shù)發(fā)展所帶來的科學觀,方法論來促進教育、教學發(fā)展,提高它們的水平就成為了必然的趨勢。在這種情況下,本文試圖探索把協(xié)同學方法引入課堂教學之中,以解決課堂教學效率與質(zhì)量不高的問題。 協(xié)同學方法是由聯(lián)邦德國著名物理學家赫爾曼哈肯(HerMann Haken)教授創(chuàng)立的一門可以廣泛應(yīng)用的橫斷科學方法。它是指一個由大量(要素)子系統(tǒng)以復(fù)雜的方式相互作用所構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng),在一定條件下,復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)部各(要素)子系統(tǒng)之間通過非線性相互作用產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng),進而形成具有一定功能的空間、時間或時空的自組織結(jié)構(gòu),這類從無序狀態(tài)過度到有序狀態(tài)的現(xiàn)象,它們的相變和功能服從相同的基本原理的科學方法。協(xié)同學方法主要由三條基本原理:協(xié)同效應(yīng)原理、支配原理、自組織原理組成。協(xié)同學方法從一誕生開始就得到廣泛的應(yīng)用。今天,協(xié)同學方法跨越自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域,在很多學科中得到應(yīng)用,這鼓舞著本人探索著把它運用到課堂教學中來,以提高課堂教學的效率與質(zhì)量。 本文把協(xié)同學方法運用到課堂教學之中,就是要協(xié)同好課堂教學內(nèi)部各個基本(要素)子系統(tǒng)自身;協(xié)同課堂教學內(nèi)部各個基本(要素)子系統(tǒng)之間的關(guān)系;協(xié)同課堂教學與外部環(huán)境之間的關(guān)系,保持課堂教學系統(tǒng)內(nèi)外物質(zhì)、能量、信息暢通,不斷增強課堂教學的基本(要素)子系統(tǒng)的非線性相互作用,促使課堂教學系統(tǒng)形成協(xié)調(diào)、同步、合作、互補的關(guān)系,產(chǎn)生課堂教學的整體協(xié)同效應(yīng),推動它向更加有序的方向發(fā)展,從而提高它效率與質(zhì)量。把協(xié)同學方法引入到課堂教學中來,它有利于教師發(fā)揮序參量作用、學生主體發(fā)揮積極主動學習的作用以及有利于協(xié)同課堂教學各基本(要素)子系統(tǒng)的關(guān)系,對提高課堂教學效率與質(zhì)量都是有重大現(xiàn)實意義的。為此,本文分為三個部分: 第一部分引言。總括本論文的選題背景、目的及意義,簡述協(xié)同學方法在教育、教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀,并就協(xié)同學方法與課堂教學相結(jié)合做了初步分析。 第二部分正文。在正文部分,首先交待協(xié)同學方法的產(chǎn)生、研究對象、基本原理、應(yīng)用條件及發(fā)展前景等相關(guān)理論和課堂教學的定義,基本(要素)子系統(tǒng)以及存在的問題以及協(xié)同學方法對課堂教學的重大意義。目的是為協(xié)同學方法與課堂教學兩者相結(jié)合作理論、實踐上的鋪墊。其次,論述了協(xié)同學方法在課堂教學中運用是可行的。因為課堂教學系統(tǒng)符合協(xié)同學方法所要求的應(yīng)用條件:系統(tǒng)是開放的,存在漲落,具有較強的非線性相互作用。這為協(xié)同學方法在課堂教學中運用提供策略上的準備。最后,重點闡述了如何運用協(xié)同學方法來提高課堂教學效率與質(zhì)量的策略。第一要突出教師在課堂教學中的序參量的作用,以學生為主體,協(xié)同人際關(guān)系。第二以教學目標為指導(dǎo)協(xié)同好課堂教學中的各(要素)子系統(tǒng)之間的關(guān)系,具體而言,就是要協(xié)同好教學目標自身,為增強課堂教學自組織能力作準備。同時,教學目標與教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法、教學反饋、教學環(huán)境等基本(要素)子系統(tǒng)之間的協(xié)同,這為形成課堂教學整體效應(yīng)作準備。第三協(xié)同課學教學與外部環(huán)境之間的關(guān)系,強調(diào)課堂教學要開放,在開放中加強物質(zhì)、能量、信息交流,有利于增強課堂教學的協(xié)同效應(yīng),向更加有序的方向發(fā)展,提高課堂教學效率與質(zhì)量作準備。第四在上述運用協(xié)同學方法的基礎(chǔ)上進一步闡明了運用該方法的所要遵循的原則:目標認同原則,協(xié)同原則,開放性原則,自主構(gòu)建原則,支配變量原則,利用控制參量原則,及時反饋性原則。為廣泛應(yīng)用該方法提供必要的原則,起拋磚引玉的作用。 第三部分結(jié)語�？偨Y(jié)全文,再次點明把協(xié)同學方法運用到課堂教學是將自然科學的先進科學方法移植于人文科學研究的又一新的嘗試,它要求采取相應(yīng)的措施,協(xié)同好課堂教學內(nèi)部各基本(要素)子系統(tǒng)自身、(要素)子系統(tǒng)之間以及課堂教學與外部環(huán)境之間的關(guān)系,促使課堂教學形成整體的協(xié)同效應(yīng),提高課堂教學的效率與質(zhì)量。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G423

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張博;韓國中小學漢語協(xié)作教學模式調(diào)查研究[D];吉林大學;2012年

2 陳珍銀;實現(xiàn)普通高校健美操教學中美學滲透的路徑研究[D];中南大學;2012年

3 趙雅;制造業(yè)與第三方物流業(yè)聯(lián)動的協(xié)同發(fā)展研究[D];中南大學;2012年

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本文編號：1278639