本論文的研究目的是在“嘗試教學理論”的指導下,基于西寧市八一路小學語文教學中存在的學生讀寫能力較低的現(xiàn)狀,構(gòu)建的一種讀寫結(jié)合、與小學語文課堂實踐相整合的教學模式——“導讀—模寫”教學模式,這一教學模式在課堂教學中注重培養(yǎng)學生自主學習、分析課文的能力,并以閱讀教學為推手,提升學生書面表達的能力。本文在研究過程中主要圍繞以下幾方面的內(nèi)容:緒論部分提出此次研究的背景和研究現(xiàn)狀、研究目的和意義以及研究的思路和方法,從而更加明確此次研究的課題內(nèi)容并展開后續(xù)研究。第一章以嘗試教學理論為理論依據(jù),重點分析了“導讀—模寫”教學模式的內(nèi)涵、步驟和實施條件,并從教師和學生兩方面展開問卷調(diào)查,通過數(shù)據(jù)分析,研究這一教學模式在語文教學中的可行性與適用性。第二章是將理論與實踐相結(jié)合,對“導讀—模寫”教學模式的課堂應用情況進行研究,分別從教學設計和課堂實錄兩方面收集第一手資料,同時通過課堂觀察和課后學習效果的分析,對“導讀—模寫”這一教學模式的實施效果進行分析與評估,找出其中所存在的問題。第三章則是結(jié)合對“導讀—模寫”教學模式的理論研究與這一模式在教學實踐中凸顯的問題,分別提出教師提升策略和學生適應策略,以提高學... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?３是兩個班四次考試成績均值分布，通過對比我們可以發(fā)現(xiàn)：兩個班的成??績都在逐步提升，Ａ、Ｂ兩個班在五年級上學期的成績差異不大，Ｂ班還稍高于Ａ班，??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3117274