義務(wù)教育是國家依法為每一個適齡兒童提供的學(xué)校教育,也是政府提供的一種公共服務(wù)。義務(wù)教育的發(fā)展,關(guān)乎社會和國家發(fā)展,教育公平是社會公平的基石。每一個適齡兒童依法接受義務(wù)教育是公民的基本權(quán)利,受教育權(quán)是《義務(wù)教育法》賦予每個適齡兒童的權(quán)利,不管是家長還是適齡兒童,應(yīng)切實維護自身及適齡兒童合法的受教育權(quán)。新《義務(wù)教育法》明確了“義務(wù)教育政府辦”,實施義務(wù)教育和進行義務(wù)教育資源均衡配置是政府的重要職責(zé),政府作為義務(wù)教育的配置及實施主體,在遵循《義務(wù)教育法》的法治精神的同時,要堅決貫徹執(zhí)行到位。在進行義務(wù)教育資源配置時必須保障義務(wù)教育資源的充足供給和均衡配置的基本原則,全面落實政府責(zé)任,提升政府服務(wù)意識,履行政府公共服務(wù)職能,保障每一位適齡兒童享受平等的義務(wù)教育資源,積極面對和解決義務(wù)教育資源配置矛盾,促進社會和諧,保障國家穩(wěn)定發(fā)展。社會為義務(wù)教育的發(fā)展提供有利支持,營造良好的社會環(huán)境和教育環(huán)境,同時積極參與政府義務(wù)教育資源配置管理工作,保障全社會范圍內(nèi)的教育公平,為人才培養(yǎng)和提升中華民族競爭力提供良好的社會環(huán)境。本文通過對成都市錦江區(qū)教育局應(yīng)對所屬區(qū)域內(nèi)攀成鋼片區(qū)2017年適齡兒童入學(xué)問題的案例...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 提出問題
    1.2 國內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)政府對義務(wù)教育資源配置的相關(guān)研究
        1.2.2 國外政府對義務(wù)教育資源配置的相關(guān)研究
    1.3 理論基礎(chǔ)和概念界定
        1.3.1 研究的理論基礎(chǔ)
        1.3.2 相關(guān)理論在本研究中的應(yīng)用
        1.3.3 相關(guān)概念的界定
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究意義和創(chuàng)新之處
        1.5.1 研究意義
        1.5.2 創(chuàng)新之處
第二章 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)案例描述
    2.1 錦江區(qū)適齡兒童入學(xué)困難背景描述
        2.1.1 流動人口的不穩(wěn)定性
        2.1.2 片區(qū)人口增加
        2.1.3 入學(xué)戶籍限制放松
        2.1.4 片區(qū)義務(wù)教育資源有限
    2.2 錦江區(qū)攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)問題案例描述
        2.2.1 錦江區(qū)攀成鋼片區(qū)情況說明
        2.2.2 攀成鋼片區(qū)教育資源配置概況描述
        2.2.3 初期租借校舍帶來學(xué)位緊缺
        2.2.4 中期慧源校區(qū)原址擴建尚未達到規(guī)劃審批要求
        2.2.5 后期網(wǎng)絡(luò)傳播《關(guān)于攀成鋼片區(qū)2017年適齡兒童入學(xué)問題建議書》
        2.2.6 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)問題
    2.3 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)具體措施
        2.3.1 堅決收回租借校舍
        2.3.2 成建制就近過渡辦學(xué)
        2.3.3 更好履行公共服務(wù)職責(zé)
    2.4 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)的典型性分析
        2.4.1 避免資源閑置的“租借”管理方式
        2.4.2 公眾與政府的多種溝通
        2.4.3 平衡片區(qū)義務(wù)教育資源的新視角
        2.4.4 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)、運用互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)的電子政務(wù)
第三章 錦江區(qū)教育局采取“堅決收回租借校舍”措施的效果與分析
    3.1 “堅決收回租借校舍”措施的實施原則
        3.1.1 公平正義原則
        3.1.2 保障公民權(quán)原則
        3.1.3 政策延續(xù)性原則
    3.2 “堅決收回租借校舍”措施的效果與分析
        3.2.1 保障適齡兒童就讀權(quán)
        3.2.2 保障片區(qū)資源配置均衡
        3.2.3 滿足片區(qū)居民要求
        3.2.4 重建政府誠信
    3.3 基于公共政策理論、博弈理論的分析
        3.3.1 公共政策優(yōu)化分析
        3.3.2 溝通主體的納什均衡點分析
    3.4 “堅決收回租借校舍”措施的啟示
        3.4.1 保障公眾知情權(quán)
        3.4.2 重視政府誠信建設(shè)
        3.4.3 加強法治責(zé)任建設(shè)
第四章 錦江區(qū)教育局采取“成建制就近過渡辦學(xué)”措施的效果與分析
    4.1 “成建制就近過渡辦學(xué)”措施的實施原則
        4.1.1 就近入學(xué)原則
        4.1.2 配置效率原則
        4.1.3 公共產(chǎn)品供給原則
    4.2 “成建制就近過渡辦學(xué)”的效果與分析
        4.2.1 保障片區(qū)適齡兒童2017年就讀權(quán)
        4.2.2 解決片區(qū)學(xué)位緊缺
        4.2.3 保障教育公平
        4.2.4 高效合理優(yōu)化使用資源
    4.3 基于公共政策理論、公共產(chǎn)品理論的分析
        4.3.1 公共政策分析模型
        4.3.2 校區(qū)的非排他性分析
        4.3.3 過渡學(xué)校的邊際擁擠成本分析
    4.4 “成建制就近過渡辦學(xué)”措施的啟示
        4.4.1 跨校區(qū)資源優(yōu)化配置的新思路
        4.4.2 增強義務(wù)教育法的可操作性
        4.4.3 改良學(xué)區(qū)制促進生源合理流動
第五章 錦江區(qū)教育局采取“更好履行公共服務(wù)職責(zé)”措施的效果與分析
    5.1 “更好履行公共服務(wù)職責(zé)”措施的實施原則
        5.1.1 規(guī)范管理原則
        5.1.2 公共服務(wù)以人為本原則
        5.1.3 政務(wù)公開原則
    5.2 “更好履行公共服務(wù)職責(zé)”的效果與分析
        5.2.1 滿足公眾信息需求
        5.2.2 拓寬溝通服務(wù)渠道
        5.2.3 政府工作公開透明化
    5.3 基于公共政策理論的分析
        5.3.1 措施的政策價值分析
        5.3.2 錦江區(qū)教育局公共政策執(zhí)行效率的分析
    5.4 “更好履行公共服務(wù)職責(zé)”措施的啟示
        5.4.1 推進政務(wù)公開建設(shè)
        5.4.2 從政策上規(guī)范辦學(xué)行為
        5.4.3 接受公眾合理建議和監(jiān)督
第六章 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)經(jīng)驗與啟示
    6.1 錦江區(qū)教育局在義務(wù)教育資源配置中的責(zé)任體現(xiàn)
        6.1.1 明確義務(wù)教育資源配置主體的責(zé)任
        6.1.2 保障義務(wù)教育配置均衡
        6.1.3 保障義務(wù)教育資源分配公平與效率
        6.1.4 協(xié)調(diào)多方利益關(guān)系
    6.2 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)的經(jīng)驗
        6.2.1 適時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動態(tài)
        6.2.2 官方回應(yīng)消除片區(qū)家長焦慮心態(tài)
        6.2.3 收回租借校舍保障片區(qū)資源配置均衡
        6.2.4 采取有效措施解決入學(xué)問題
    6.3 錦江區(qū)教育局應(yīng)對攀成鋼片區(qū)適齡兒童入學(xué)的啟示
        6.3.1 做好適齡兒童人口登記和預(yù)測
        6.3.2 嚴制不當(dāng)市場行為擾亂義務(wù)教育資源配置
        6.3.3 積極引導(dǎo)公眾與政府溝通
        6.3.4 明確政府職責(zé)更好提供義務(wù)教育資源
第七章 研究結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 展望
致謝
參考文獻



本文編號：4008255